1、“.....因学生对国国鼎立这课可让学生来讲些有关国的故事，因学生对国的故事了解比较多，有的同学甚至还看过电视剧国演义，所以学生讲的有声有色，滔滔不绝，而后教师用谈话法讲完课文后，引导学生讨论国鼎立授知识的过程中，根据不同的教学内容，不断变换教学方法，使学生产生新鲜感，即新颖效应，调动了学生学习的积极性，激发了学生的兴趣，所以教学效果很好。如匈奴的兴起及与汉朝的和战这课，采用了讨论的方式来掌握本框题，让学生讨论两分钟，各抒已见，然后老师进行归纳总结，这样不但调动起学生的积极性，而且学生掌握的知识更牢固。再讲到金和南宋的对峙时，因为很多同学对岳飞如何提高初中历史教学效率论文原稿题提问给其他同学，同学不会回答的问题，再由老师讲解本框题。以这种方式讲课，因为每位学生都有被提问的可能，所以看书很认真，每位同学都想当老师提出问题，所以都在积极寻找问题并且参与我先放录音讲述契丹族产生的传说故事，然后提出契丹是怎样个民族契丹和宋朝的关系如何这样导入，学生听完契丹族产生这个生动有趣的故事后......”。

2、“.....好。参考文献张宏张瑞良，计算机辅助中学历史教学的尝试和设想，中學历史教学参考唐兴明中学历史教学改革尝试，科技信息科学教研。采取灵活多样的方法和手段以民族政权并立的时代为例，利用参考文献张宏张瑞良，计算机辅助中学历史教学的尝试和设想，中學历史教学参考唐兴明中学历史教学改革尝试，科技信息科学教研。除此之外还可引用学生问老师答知识竟赛等方法。运用多种教学方到辽宋夏的和战这个框题时，因为澶渊之盟是重点又是难点，所以采用了讨论的方式来掌握本框题，让学生讨论两分钟，各抒已见，然后老师进行归纳总结，这样不但调动起学生的积极性，而且学生掌所以我先让学生看两分钟书，然后快速找出重点，并把它设计成问题提问给其他同学，同学不会回答的问题，再由老师讲解本框题。以这种方式讲课，因为每位学生都有被提问的可能，所以看书很认真堂成功的历史课首须看课堂导语是否精采。为了激发学生的兴趣，我先放录音讲述契丹族产生的传说故事，然后提出契丹是怎样个民族契丹和宋朝的关系如何这样导入......”。

3、“.....初中文言文字词教学论文原稿。除了动态的共性，还有拟人化的意味，为画面增添了灵动感，传达了生命气息。这是在解析文章中字词含义，使学生加深印象，深入理解文本。在理文中咀嚼品味言。分离课标中所列的文言文常用字词，以及些句法，是要求学生掌握的，在文言文达古人之用字，有用其形即用其义者，亦有如今人之写别字，用其形不用其义，而但取其音者。用字目的用意义，用声音。了解字的形体构造，从声音上来推求字义。初中文言文字词教学论文原稿。除了动态的共性，还有拟人化的意味过程中，根据不同的教学内容，不断变换教学方法，使学生产生新鲜感，即新颖效应，调动了学生学习的积极性，激发了学生的兴趣，所以教学效果很如何提高初中历史教学效率论文原稿握的知识更牢固。再讲到金和南宋的对峙时，因为很多同学对岳飞比较了解，所以我采用让学生讲述岳飞的故事，然后老师引导归纳知识点的方法来讲述本框题如何提高初中历史教学效率论文原稿，每位同学都想当老师提出问题，所以都在积极寻找问题并且参与活动的积极性很高......”。

4、“.....避免了传统教学的枯燥，而且学生记忆很牢固。动有趣的故事后，自然很想了解这个民族以及契丹和宋朝的关系，所以我顺水推舟以此导入新课，学生学习本课的兴趣就自然被调动起来了。在讲契丹兴起和陈桥兵变这个框题时，因为此框题容易理解采取灵活多样的方法和手段以民族政权并立的时代为例，利用灵活多样的教学方法来激发学生学习的兴趣。学生对新知识学习的欲望参与教学的程度及其学习的效果，都与教师的导语很有关系。所以堂讨论，学生对本课了解非常深刻，记忆得非常牢固如何提高初中历史教学效率论文原稿如何提高初中历史教学效率论文原稿。除此之外还可引用学生问老师答知识竟赛等方法。运用多种教学方局面最终是怎样结束的为什么会结束通过这样的学习讨论，学生对本课了解非常深刻，记忆得非常牢固。如匈奴的兴起及与汉朝的和战这课，在讲到昭君出塞这框题时，可先讲昭君出塞的故事，讲在讲到昭君出塞这框题时，可先讲昭君出塞的故事，讲完故事后引导学生回答昭君出塞的意义是什么这个问题，因为学生听故事很认真，所以这个问题学生很快就能回答出来......”。

5、“.....又较了解，所以我采用让学生讲述岳飞的故事，然后老师引导归纳知识点的方法来讲述本框题。除此之外还可引用学生问老师答知识竟赛等方法。运用多种教学方法教学，这种方式以心理学为依据，在传如何提高初中历史教学效率论文原稿法教学，这种方式以心理学为依据，在传授知识的过程中，根据不同的教学内容，不断变换教学方法，使学生产生新鲜感，即新颖效应，调动了学生学习的积极性，激发了学生的兴趣，所以教学效果很的故事了解比较多，有的同学甚至还看过电视剧国演义，所以学生讲的有声有色，滔滔不绝，而后教师用谈话法讲完课文后，引导学生讨论国鼎立局面最终是怎样结束的为什么会结束通过这样的学动的积极性很高，这个框题的内容通过学生的问答和老师的补充很轻松地就掌握了，避免了传统教学的枯燥，而且学生记忆很牢固。讲到辽宋夏的和战这个框题时，因为澶渊之盟是重点又是难点，所以故事后引导学生回答昭君出塞的意义是什么这个问题，因为学生听故事很认真，所以这个问题学生很快就能回答出来，并且记忆非常牢固......”。

6、“.....为画面增添了灵动感，传达了生命气息。这是在解析文章中字词含义，使学生加深印象，深入理解文本。在理文中咀嚼品味言。分离课初中文言文字词教学论文原稿先让学生翻译课外文言文。不懂的字词先借助工具书进行理解，还有疑问的问题在课堂上起解决。上完篇课外练习则进行重要字词归纳总结。在阅读中对课内出现的文言知识点，懂得迁移，学会举反，提高文言文阅读能力。总而言之，教无定法，因此通过我对文言文字词的理解和不断摸索思考，可以根据学生的实际情况，以及课堂情况，采取多种角度多个方法来提高课堂的朗读，获得语感，领会课文大意。诵读，口耳眼心都能用得上，能培養文言的语感，诵读必须在理解词义，了解句式的前提下进行。当然有效的诵读也能带动学生对文言字词的理解，通过反复诵读，强化记忆，掌握词义。重要语段或文字精美的文段需要细读品味。在课后同学们还可以配乐朗诵，用视频的形式发到班级群，然后选择朗读好的同学发表到我的公众号里。让同学用法要根据上下文语境判断，如果其动作行为由宾语发出，且受主语支配为使动用法......”。

7、“.....使听到，是动词的使动用法。掌握常用文言词汇的词义要充分利用汉字的形体，借助构字法，调动学生的积极兴趣，又能从汉字古义演变发展，从理据上明了汉字意义的来源，通过对比归纳，寻找内在联系，不用味地死记硬背，这样学生掌握起古今异义。同个词，在不同时代往往有不同程度的差别。如仅在先秦两汉时，表极言数量之少。狡兔有窟，仅得免其死耳。表只，才。在朝至唐宋时，表极言数量之多。仅如银线表将近，几乎。这与文化背景，政治经济相关。语言也是随着时代的不同，经济的发展而变化。只有了解时代，了解文化背景，学生才能更容易理解字词的含义。词类活用。除了归纳，还需要老师在下注先自行解决，并做记录。把有疑问的字词做好记号，上课时起解决。教科书有浅易注解的就不用再解释了。这既节约上课时间，又能培养学生独立思考问题的能力。通假字解释可以从读音方面加以考虑。如才美不外见，见通现，表现，显现。入则无法家拂士。拂通弼辅佐。也可以从字形上取得帮助，因为汉字绝大多数是形声字，凡是声旁相同的......”。

8、“.....如才美不外见，见通现，表现，显现。入则无法家拂士。拂通弼辅佐。也可以从字形上取得帮助，因为汉字绝大多数是形声字，凡是声旁相同的，般在上古读音是相同或相近的。故患有所不辟也的辟通避。辟的本义是刑法。做避字用，是原属本无其字的假借，后来才出现作躲避讲的本字避。词多义，关键在于掌握本义，理解从本义出发的引申义真切的前提下，让学生反复诵读篇篇文言作品，才能对文言文阅读能力的提高有意义。在理解的基础上诵读，以道率文，文道并重，逐步解决疑难问题，最后归纳国的故事，因学生对国国鼎立这课可让学生来讲些有关国的故事，因学生对国的故事了解比较多，有的同学甚至还看过电视剧国演义，所以学生讲的有声有色，滔滔不绝，而后教师用谈话法讲完课文后，引导学生讨论国鼎立授知识的过程中，根据不同的教学内容，不断变换教学方法，使学生产生新鲜感，即新颖效应，调动了学生学习的积极性，激发了学生的兴趣，所以教学效果很好。如匈奴的兴起及与汉朝的和战这课，采用了讨论的方式来掌握本框题，让学生讨论两分钟，各抒已见，然后老师进行归纳总结......”。

9、“.....而且学生掌握的知识更牢固。再讲到金和南宋的对峙时，因为很多同学对岳飞如何提高初中历史教学效率论文原稿题提问给其他同学，同学不会回答的问题，再由老师讲解本框题。以这种方式讲课，因为每位学生都有被提问的可能，所以看书很认真，每位同学都想当老师提出问题，所以都在积极寻找问题并且参与我先放录音讲述契丹族产生的传说故事，然后提出契丹是怎样个民族契丹和宋朝的关系如何这样导入，学生听完契丹族产生这个生动有趣的故事后，自然很想了解这个民族以及契丹和宋朝的关系，好。参考文献张宏张瑞良，计算机辅助中学历史教学的尝试和设想，中學历史教学参考唐兴明中学历史教学改革尝试，科技信息科学教研。采取灵活多样的方法和手段以民族政权并立的时代为例，利用参考文献张宏张瑞良，计算机辅助中学历史教学的尝试和设想，中學历史教学参考唐兴明中学历史教学改革尝试，科技信息科学教研。除此之外还可引用学生问老师答知识竟赛等方法。运用多种教学方到辽宋夏的和战这个框题时，因为澶渊之盟是重点又是难点......”。