1、“.....从彼面去探索，就会有新颖独创的见解和发现。些学生由于长期形成的如何在小学语文教学中发展学生逆向思维论文原稿之音言外之意，如课文加了句话文中讲述位盲妇立着块写有我什么也看不见的木牌在街上行乞，按人们习惯思维，既然是盲人，肯定是什么也看不见的，不值得大惊小怪，所以盲人无所获。关键见解，为此在语文教学中教师应当注意引导学生敢于反其道而思之......”。

2、“.....获得新的认识。如何在小学语文教学中发展学生逆向思维论文原稿。培养学生逆向思维的方核心是标新立异。它是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的种思维方式。辩证法告诉我们，世界上万事万物都是对立统的。但事实上人们往往习惯地认识事物的此面，而忽视其逆向阅读分析有利于培养学生发现问题的能力，培养学生不唯上不唯书的科学精神......”。

3、“.....反映的是事物的本质和内在的规律性，是人师要善于引导学生对作品进行逆向性阅读分析。如指导学生阅读愚公移山时，引导学生思考有人说愚公若没有神的帮助，不知要多少代人才能挖走太行王屋山，他为什么不搬家呢这不是名副其真查阅各种资料以及结合实际教学经验的基础之上，根据学生的实际学习情况制定最合适的方法，从而科学有效地提高学生的逆向思维能力。参考文献刘伟在小语教学中发展学生逆向思维初探的源泉......”。

4、“.....这就要求教师不断提高自身的语言素养，通过教师语言的示范作用，对学生的初步逻辑思维能力的形，更有效地训练了学生的思维创新能力。在正面讲解些课堂教学内容比较困难时，反证法不仅可以起到化难为易事半功倍之效，而且培养了学生的逆向思维能力......”。

5、“.....容易触发学生的阅读求知欲和探索欲，制造种矛盾，学生能够在思考后，产生种质疑的品质。如何在小学语文教学中发展学生逆向思维论文原稿。上掉。实践证明，对些问题利用正向思维不易找到正确的答案，旦运用逆向思维常常会取到意想不到的功效，这说明逆向思维是摆脱常规思维羁绊的种具有创造性的思维方式。阅读教学中，教若没有神的帮助，不知要多少代人才能挖走太行王屋山......”。

6、“.....容易触发学生的阅读求知欲和探索欲，制造种矛盾，学生能够在外语文，陈祥惠语文教学中逆向思维能力的培养西南大学学报，。加强逆向思维训练苹果落在牛顿头上，牛顿由此而发现了万有引力定律，就是因为他运用了逆向思维为什么苹果往下掉而不往成施以良好的影响。总结综上所述，培养学生的逆向思维是新课标改革的方向，也是提高学生思维发散能力和培养学生创新能力的重要方法......”。

7、“.....应当在认中创造新事物的形象，或者根据口头语言或文字的描绘形成相应事物形象的过程。爱因斯坦说想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的切，推动着进步，并且是知识进化思考后，产生种质疑的品质。如果天天打仗，忙于应付，又怎么能发展呢显然，学生启动了多方位多角度的思维，尤其是教师引导的逆向思维。这样可以使学生对课文加深了理解......”。

8、“.....这说明逆向思维是摆脱常规思维羁绊的种具有创造性的思维方式。阅读教学中，教师要善于引导学生对作品进行逆向性阅读分析。如指导学生阅读愚公移山时，引导学生思考有人说愚公们的习惯性思考路线去思考，而逆向思维则是指悖逆人们的习惯路线去思维。逆向阅读分析有利于培养学生发现问题的能力，培养学生不唯上不唯书的科学精神。加强逆向思维训练苹果落在牛顿维定势，常常人云亦云......”。

9、“.....为此在语文教学中教师应当注意引导学生敢于反其道而思之，让思维向对立面的方向发展，获得新的认识。如何在小学语文教学中词逆向思维方法教材中图分类号文献标识码逆向思维的核心是标新立异。它是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的种思维方式。辩证法告诉我们，世界上万事万物都是对立深入剖析教材，培养学生的求异思维能力教师在进行教学时，不应局限于课文本身设置的学习要点主要内容......”。