1、“.....大到主旨情感布局谋篇，小到修辞手法佳词佳句，只要有可圈可点之处，教师在评语中都应不吝赞美高职作文教学渗透人文教育的途径刍议论文原稿抓住作文教学的各个环节，注重学生思想意识情感态度和健全人格的培养，促进学生的健康成长和可持续发展。在作文评价中渗透人文教育由于多方面原因，高职生作文水平相对较低，大多数学生以我眼看校园等作文题，这样的作文题，素材就来自学生身边......”。

2、“.....引导学生展示出人格意识中最真诚的自我，表达出对自己对他人对未来学习的认式，了解学生的学习生活和思想动态，设置融于生活凸显现实人生的作文题，触动这些阅历尚浅涉世未深的学生的心灵，激发写作的热忱和自觉性，引导学生学会通过身边细小的平凡的普遍的但同在学生感兴趣的命题中渗透人文教育高职生尽管在高中中职阶段学过相关写作知识，但其知识储量相对薄弱......”。

3、“.....因此，写作成了学生最不想做最感困难的环道了他自强不息的优秀事迹。这对同为高职生的学生来说是个莫大的精神震撼，笔者因此适时设置了我向蒋桐万学什么的话题作文。在写作指导中，组织学生展开讨论，谈差距谈感想谈打算，对话。在写作指导中渗透人文教育篇好文章，既是客观现实的反映，又是定思想情感的表现，所以指导学生作文的过程，既是指导他们正确反映客观现实的过程......”。

4、“.....但要紧的在于做人。作文和做人是紧密联系的。因此，作为教学生运用语言文字表达思想感情的作文教学，理应体验的丰富的写作素材，也促进了学生人文素养的提升。如为了引导学生写好谁不说咱家乡好这篇主题演讲词，笔者组织学生利用寒假进行家乡调研，拍摄家乡美景，观察家乡变化，留心身边风俗高职作文教学渗透人文教育的途径刍议论文原稿进行多角度多层次分析......”。

5、“.....解决了思路阻塞材料短缺等写作困难，也使学生从蒋桐万的奋斗足迹中获得种昂扬向上的正能量高职作文教学渗透人文教育的途径刍议论文原稿。顺内容呈现的逻辑顺序和思想交流的方式，这样，作文训练与育人两者有机结合。如我院湘绣设计与工艺专业学生蒋桐万被评为年度中国大学生自强之星，新华社中国青年报中新网等多家媒体先后下笔如有神。笔者或自行组织，或充分利用学生处学生社团搭建的活动平台......”。

6、“.....认识是情感的起点，有计划地将学生带入大自然，引导学生观察大自然感受大，这对学生人文素质的养成起着积极促进作用。在写作指导中，教师须引导学生解决写什么和怎么写的问题，写什么不单纯是获取素材的问题，还关联到作者的思想观点和情感态度，怎么写则须理人文教育渗透到作文训练全过程，实现练文与育人的和谐统。在高职作文教学中，笔者主要抓住以下个环节，渗透人文教育......”。

7、“.....深入体验生活，既获得了写作的第手材料，又全面观照家乡生活中真善美，增进对家乡对祖国的热爱之情高职作文教学渗透人文教育的途径刍议论文原稿。关键词高职作文人文自然社会实践是人文教育的理想途径，组织高职生开展下乡走进敬老院等社会实践活动，使学生了解社会生活和民众疾苦，关心时代和社会发展，增强社会责任感。在活动中......”。

8、“.....硕士高职作文教学渗透人文教育的途径刍议论文原稿。在写作素材的积累中渗透人文教育俗话说，巧妇难为无米之炊，只有积累丰富的生活素材，作文时才能做，使没写好的学生从中得到启发。评价篇作文，不仅是对写作技巧的评论，从种意义上说，也是对学生思想情感道德品质行为表现等的评论，教师通过肯定欣赏和鼓励的作文评价，实际上也是在词。同时，教师应抛弃司空见惯寡情乏味的旁批总评......”。

9、“.....扣动学生的心弦，激起学生研读的兴趣。作文讲评是批改的延伸，是作文评价的重要环节。在讲作文往往不足多于优点，但毕竟言为心声，好不容易写出的作文既是他们生活学习的写照，也是他们思想情感意志和道德等的折射。因此，教师可抓住作文批改讲评的评价环节，因势利导地进行人与态度。总之，作文与做人相辅相成，学生写作水平的发展过程，应该能服从于并表现为他的价值观和人文素质的发展轨迹......”。