1、“.....春暖花开时，里面描写着这样的画面喂马劈柴，周游世界从明天起，关心粮食和蔬菜我有所房子，面朝大海，春暖花开。这样的画面读来温暖满面，让人心生向往。于浅析中职语文诗歌教学论文原稿鸣的诗歌的。授人以鱼不如授人以渔。我们能教会学生的不应该仅仅是篇诗歌的思想感情而是鉴赏诗歌的能力。浅析中职语文诗歌教学论文原稿。毕竟我们与诗人生活的时代背景思想等都不同，很难感悟到诗人诗人动容。在他们融合自己的思考之后......”。

2、“.....引导学生在诗歌中融入自己的思考前面说到反复诵读的效果，直坚持才会有效。但是我们都知道如果学生在诵读过程中仅仅是嘴巴在动，却没有融到那个时代的气息并对生活有所思考。蒹葭出于诗经中的国风，表达了个热恋者对心中爱人的追求，表现了主人公对爱情的执着追求的精神。对于中职生来说，爱情是个既敏感而又有所渴望的话题。在读这首诗的时候在朗读中培养良好的语感读书破万卷，下笔如有神。大多数诗歌都是押韵的，读来朗朗上口，使人读前句时预想到后句......”。

3、“.....因此，在平时我们可以让学生多朗诵经典名篇，不仅可以培养他们的语感账，比起诗歌，他们更加喜欢读比较通俗易懂的小说和散文。诗歌对于他们来说比较生涩难懂。但是我们教师都明确的是诗歌的确是无法替代的文化宝藏。它和散文结合，成为散文诗和戏剧结合，成为歌剧。古希腊抒欢读比较通俗易懂的小说和散文。诗歌对于他们来说比较生涩难懂。但是我们教师都明确的是诗歌的确是无法替代的文化宝藏。它和散文结合，成为散文诗和戏剧结合，成为歌剧......”。

4、“.....下笔如有神。大多数诗歌都是押韵的，读来朗朗上口，使人读前句时预想到后句，读后句时回想起前句。因此，在平时我们可以让学生多朗诵经典名篇，不仅可以培养他们的语感，而且加对心中爱人的追求，表现了主人公对爱情的执着追求的精神。对于中职生来说，爱情是个既敏感而又有所渴望的话题。在读这首诗的时候，我先请班里的几位男生和我们谈谈他们的初恋，这带动了学生极大的兴趣......”。

5、“.....画为无声之诗。这些都足以让我们感受到诗的魅力。在这里，我想就我个人的教学经验谈谈如何在语文教学中让学生感受到诗歌的魅力。浅析中职语文诗歌教学论文原稿。先在课堂配乐示范诵读了遍，并且用放映康桥的美景，让学生享受场视听盛宴陶醉其中。关键词中职诗歌教学品味诗歌中图分类号文献标识码在中职语文的教材中，诗歌直是重头戏。但是学生们似乎并不买，而是要用心去和作者交流，体会作者的情感，并能够做到灵活运用......”。

6、“.....授人以鱼不如授人以渔。我们能教会学生的不应该仅仅是篇诗歌的思想感情而是鉴赏诗歌的能之画，画为无声之诗。这些都足以让我们感受到诗的魅力。在这里，我想就我个人的教学经验谈谈如何在语文教学中让学生感受到诗歌的魅力。浅析中职语文诗歌教学论文原稿。例如在教学徐志摩的再别康桥时，学生对诗歌情感的体会。所谓读书百遍，其义自见大约便是指这个了。关键词中职诗歌教学品味诗歌中图分类号文献标识码在中职语文的教材中，诗歌直是重头戏......”。

7、“.....比起诗歌，他们更加流之后我再请学生们再次领会这首诗并带着自己的情感，有很多学生表示抒情主人公对美好爱情的执着追求和追求不得的惆怅心情真的让人动容。在他们融合自己的思考之后，对于诗歌的理解也更加深入了。在朗读中。例如我在教学蒹葭这首学生们都会背上两句的诗歌时，我希望大家不再停留在所谓伊人，在水方这样的表层上，而是借这首诗能够感受到那个时代的气息并对生活有所思考。蒹葭出于诗经中的国风......”。

8、“.....直坚持才会有效。但是我们都知道如果学生在诵读过程中仅仅是嘴巴在动，却没有融入自己的思考的话，恐怕读再多遍也只是知半解。我们意义中的感悟诗歌不仅仅指的是我们从表层读到的东重课堂情境的创设，提高学生的学习积极性，加深他们对诗歌的感悟。兴趣是学习最好的老师。我们创设的情境首先要切合学生的实际心理，引起他们的共鸣，从而能够走进诗歌。我希望在今后的教学中，我们教师可我先询问了几位学生，关于他们的理想未来，带领大家对未来的美好幻想中......”。

9、“.....海子诗中的明天对于他来说永远不可能来到了，学生随着我的引导逐渐感受到了海子对未来矛盾的期冀。结语诗歌教学对的那份情感。因此，我们教师必须学会将学生引入到那个情境中，让学生主动体会。情境教育在整个教育中都占有着不小的地位。每位教师都要好好思考如何去创建个合适的情境，如何让学生走进这个情境。我们要充自己的思考的话，恐怕读再多遍也只是知半解。我们意义中的感悟诗歌不仅仅指的是我们从表层读到的东西，而是要用心去和作者交流......”。