1、“.....而研究性教学则运用了多种教学评价方法，给学生提供了相互合作的机会，并根据学生的特点，有针对性地进行评价，评价标准也不在单，这样来，学生的天性更容易得到释放，更容易发挥其创造性。教师对学生的评价也多以激励研究性学习在初中语文教学中的实践意义论文原稿多以激励性的语言为主，对学生在思考与探索过程中的奇思妙想进行积极的肯定，鼓励学生去创新研究性学习在初中语文教学中的实践意义论文原稿。鼓励学生研究精神评价机制是人们对些事物价值大小的判断过程......”。

2、“.....在传统的评价机制中，往往采取卷子检验的方法，然而卷子评价方式的答案标准过于单，而且评价是使学生之间进行比较，容易伤害些同学的自尊心，并且没有针对每个学生的特点，采系，在学习语文时，就会用到历史的相关知识，进行研究性学习。如苏教版语文教材年级下册中的登岳阳楼文中，为了更好领悟文章的美与意境，加深对文章的理解，学生可以通过研究作者杜甫生活时代的历史背景，从而来进行无限的研究，进研究性学习在语文教学中开展的有利条件语文这个学科不同于初中阶段的其他理科学科......”。

3、“.....还是首古诗，即使是知识再为渊博的人，不论他用多么高深的解读方法，都无法将其步到底的分析完。特别是学生进入初中之后，语文的学点知识传授给学生，而忽略了对学生兴趣的培养，研究性学习主要注重研究字，这种方式有效的改变了传统教学中单方面的灌输式教学模式，而是通过采用小组合作模式，转变了课堂中的主体，使得学生与学生之间，学生与教师之间有了更多的是味被动的接收知识信息，不会活学活用，只会把听到的知识点照搬到考试卷子上。然而现实社会中存在着不定的变化，所有事物都不是能够生搬硬套的就能适用的，因此......”。

4、“.....也是其在教学中使用的必然学中的必然性随着信息时代的到来，学生的知识信息的积累量多少显得比以往更为重要，而仅仅依靠教师在课堂中对知识的传授，已经远远不能满足学生对大量知识信息的需求。因此，需要采取研究性学习的方法，让学生形成种主动学习探索发式，而是通过采用小组合作模式，转变了课堂中的主体，使得学生与学生之间，学生与教师之间有了更多的交流，让学生充分地感觉到自己是课堂的主人，提高了学生的参与度，从而对语文的兴趣度也得到了提升......”。

5、“.....让学生充分地感觉到自己是课堂的主人，提高了学生的参与度，从而对语文的兴趣度也得到了提升。例如让学生们扮演文章中的角色，能够让学生更深入的思考人物的思想特点，不仅增加了学生对人物的理解，也大大提高了学生的兴趣。性，大大提高了学生的学习兴趣。正所谓兴趣是学生最好的老师，学生在对语文产生兴趣之后，便会主动去探索新的知识，对学生的自主学习能力是个很好的提升。然而在以往的教学模式中，教师往往充当语文教材的传声筒，只是将课本上的重教学活动的任务牢牢的围绕着学生进行，让学生与教师之间产生互动......”。

6、“.....大大提高了学生的学习兴趣。正所谓兴趣是学生最好的老师，学生在对语文产生兴趣之后，便会主动去探索新的知识，对学生的自主结果。研究性学习在初中语文教学中的实践意义对学生学习兴趣的提高研究性学习将课堂的主体从以往的教师转变成了学生，将语文课的教学活动的任务牢牢的围绕着学生进行，让学生与教师之间产生互动，同时也在教学方式上增添了不少趣味体验的意识形态，从而养成能主动收集信息并且对所收集的信息进行合理分析的能力。语文课相比于数学物理化学等理科课程而言......”。

7、“.....并且大部分的课堂还是以传授模型为主，学生不能真正成为课堂的主体，只色，能够让学生更深入的思考人物的思想特点，不仅增加了学生对人物的理解，也大大提高了学生的兴趣研究性学习在初中语文教学中的实践意义论文原稿。关键词研究性学习初中语文实践意义中图分类号文献标识码研究性学习在语文教学习能力是个很好的提升。然而在以往的教学模式中，教师往往充当语文教材的传声筒，只是将课本上的重点知识传授给学生，而忽略了对学生兴趣的培养，研究性学习主要注重研究字......”。

8、“.....使得研究性学习更适合在语文教学中开展研究性学习在初中语文教学中的实践意义论文原稿。研究性学习在初中语文教学中的实践意义对学生学习兴趣的提高研究性学习将课堂的主体从以往的教师转变成了学生，将语文课的探讨。同时语文又是其他学科的基础，并且和其他学科有着密不可分的联系，是搭建学科之间的桥梁。例如语文课与历史课之间，就有必然的联系，在学习语文时，就会用到历史的相关知识，进行研究性学习。如苏教版语文教材年级下册中的登性的语言为主......”。

9、“.....鼓励学生去创新研究性学习在初中语文教学中的实践意义论文原稿。研究性学习在语文教学中开展的有利条件语文这个学科不同于初中阶段的其他理科学科，无论是篇初中生语文学习效果的提升有着良好的促进作用。在传统的评价机制中，往往采取卷子检验的方法，然而卷子评价方式的答案标准过于单，而且评价是使学生之间进行比较，容易伤害些同学的自尊心，并且没有针对每个学生的特点，采取统的方取统的方法进行评价。而研究性教学则运用了多种教学评价方法，给学生提供了相互合作的机会，并根据学生的特点，有针对性地进行评价......”。