1、“.....然后指出了在小学语文习作教学中与德育教育融入小学语文习作教学中的必要性，从德育教育对学生形成积极正确的式，是认识世界认识自我进行创造性表达的过程。小学语文习作是学生对语言文字的初步应用，借助语文习作，学生可以更加贴近生活，对生活中的事物进行真实性地描述。然而，目前小学习作教要求学生做好习作丰富文化内涵，更要要求学生通过习作教学使学生个人的思想认识进步提升。教师不再仅仅是将课本里的知识交给学生，还更应该关注学生的身心发展，关注学生的成长变化，在德育在小学语文习作教学中的融合策略论文原稿活进行深度的思考，从点及面，透过生活的现象看到从生活中折射出来的本质内容。语文习作与德育之间的关系是复杂而微妙的，教师对培养学生全面发展起到重要的作用，故应树立好教学观念摆小学语文习作对于小学生思维创造很好的个方法，可以通过习作了解到学生内心想法。所以教师在对学生进行习作教学时，必须要求学生做到不说假话，实事求是......”。

2、“.....做到习作教学与德育教育有效融合，这样既加强了学生的思想教育，又可以有效地促进学生理解和掌握语文习作技巧，有助于发展智力，培养能力。德育教育要就得做到说真话。与此同时，还要注意激发学生去寻找生活中的闪光点，发现生活的美好而不是直处于生活的阴暗面，培养学生对生活的热爱，调动学生对生活进行深度的思考，从点及面，透过生应该关注学生的身心发展，关注学生的成长变化，在当今复杂多变的社会中给予学生指导正确的方向，给学生指引。小学语文习作教学与德育有效融合的策略小学语文习作对于小学生思维创造很好生全面发展起到重要的作用，故应树立好教学观念摆正教学态度，将自身的修养去影响并且引导学生的思想成长。加强教师德育渗透意识是适应社会发展和教师自身发展及学生全面发展必不可少的作是学生对语言文字的初步应用，借助语文习作，学生可以更加贴近生活，对生活中的事物进行真实性地描述。然而，目前小学习作教学受到诸多因素的限制应试教育环境下学生不能很好地进行习边直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火......”。

3、“.....指导学生与文本进行对话哪个字用得好为什么丰富语言的积累培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力，阅读能力，写作能力，口语交际能力。我认为新世纪阅读教学应该以读为本，以悟为主，以练为基，实施读悟融为体的教学策略。关键词阅读教学以读为本以悟为主在朗读中以读为本小学阅读能力的培养，是浅谈小学语文阅读教学中读论文原稿表达的妙用读中发现文章重点段落的构段方法读中揣摩文章写作的顺序只有把读和感悟语言积累语言习得方法运用语作教学中的融合策略论文原稿。结论在小学语文习作教学的课堂中，教师让学生要得到的不仅是作文能力的提升，还有个重要方面就德育在小学语文习作教学中的融合策略论文原稿的个方法，可以通过习作了解到学生内心想法。所以教师在对学生进行习作教学时，必须要求学生做到不说假话，实事求是，将自己内心深处最真实的感受通过习作表现出来，要想表达真实的自己素。所以，在对学生进行习作教学的过程中，不仅要要求学生做好习作丰富文化内涵......”。

4、“.....教师不再仅仅是将课本里的知识交给学生，还更作，教学条件学校对习作教学的不重视等，都影响学生利用习作对真实情感的表达德育在小学语文习作教学中的融合策略论文原稿。语文习作与德育之间的关系是复杂而微妙的，教师对培养学关键词习作教学德育融合策略中图分类号文献标识码小学语文习作教学的现状语文习作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界认识自我进行创造性表达的过程。小学语文习作加重要。摘要笔者首先分析了小学语文习作教学的现状和德育教育在当今社会的重要性，然后指出了在小学语文习作教学中与德育教育融入小学语文习作教学中的必要性，从德育教育对学生形成积人生观价值观世界观等方面进行探讨，最后提出了小学语文习作教学与德育有效融合的几条策略。本文研究成果对我国进行德育教育，构建学生正确的思想道德建设有定的参考作用德育在小学语文受到诸多因素的限制应试教育环境下学生不能很好地进行习作，教学条件学校对习作教学的不重视等......”。

5、“.....当今复杂多变的社会中给予学生指导正确的方向，给学生指引。关键词习作教学德育融合策略中图分类号文献标识码小学语文习作教学的现状语文习作是运用语言文字进行表达和交流的重要方德育在小学语文习作教学中的融合策略论文原稿极正确的人生观价值观世界观等方面进行探讨，最后提出了小学语文习作教学与德育有效融合的几条策略。本文研究成果对我国进行德育教育，构建学生正确的思想道德建设有定的参考作用。用的合格品，但是那个人如果智育不合格那就是次品，体育不合格是废品，而德育不合格则是危险品。这告诉我们教育更应该重视培养学生的德育，在读好书和做好人之间，做好人甚至比读好书更正教学态度，将自身的修养去影响并且引导学生的思想成长。加强教师德育渗透意识是适应社会发展和教师自身发展及学生全面发展必不可少的因素。所以，在对学生进行习作教学的过程中，不仅习作教学中的融合策略论文原稿。德育教育工作，即对个人思想品德的教育，是将人的品德进行加强塑造，培养学生学会做人和求学同等重要......”。

6、“.....学生才能从大量的读中感悟到语言点点滴滴的妙用。摘要阅读是搜索处理信息认识世界发展思维获得审美体验的重要想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力，阅读能力，写作能力，口语交际能力。我认为新世纪阅读教学应该以读为本，以悟为主，以练为基，实施读悟融为体的教学策略。阅读教学中，教师先要让学生曾经说过吟诵就是口耳心眼并用的种学习方法亲切的体会在不知不觉之间，内容与理解化为自己的东西，这是种可贵的境界。学习语文，必须达到这种境界才会终身受用不尽。也就是说，在语文教学中，合理而恰当地运用朗读可以大大提高教学效率，深化语文的课堂功效。摘要阅读是搜索读书要做到读进去和读出来。读进去就是读中有思考，读出来就是读中有感悟。如教学火烧云中的段天空的云从西边直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。我引导学生注意阅读的体验，指导学生与文本进行对话哪个字用得好为什么有的认为红字用得特别好......”。

7、“.....有能在相应的生活图景中积极地运用所学到的知识，达到学以致用的教学目标。语文课堂应当是有语有文，充分体现其特有的学科本色，既不能把研究重点聚集在文本内容的理解上，强化人文的感悟，淡化语文的感悟又不能将学习焦点凝固在单纯的语言感悟上，强化了语文的感悟，淡化了双积累运用，除了读之外，还有着大量的其他学习活动，例如说听写思考游戏等。读是感悟积累的重要手段与方式，说听写思考游戏等也是积累感悟运用的重要方式。这些方式在不同的时候针对不同的内容和不同的对象运用，没有高低优劣之分。这些方式往往体现为训练，就是读也是训练的别读开火车读小组读男同学读女同学读，集体读等。是否出声默读朗读背诵。阅读意图精读略读浏览正确地读流利地读感情朗读。读与其它语文学习相结合抄读，读思边读边想象画面诵读分角色朗读配乐读表演读读画听读读说读写教师要给学生充足的读书时间，让他们喜欢读什么就读什么纯的语言感悟上，强化了语文的感悟，淡化了双基的训练。惟有两手都要抓，两手都要抓好，强化人文，优化语文......”。

8、“.....才能全面提高学生的语文素养，我们语文教学高耗低效的痼疾才能有望得以进步的改善。多形式读，培养语感孔子说知浅谈小学语文阅读教学中读论文原稿基的训练。惟有两手都要抓，两手都要抓好，强化人文，优化语文，我们语文课堂以读为本的教学理念才能真正得以落实，才能全面提高学生的语文素养，我们语文教学高耗低效的痼疾才能有望得以进步的改善。浅谈小学语文阅读教学中读论文原稿。把训练作为其核心内容，但也并非意味着语文教学不需要训练。因此在语文教学中首先分析了小学语文习作教学的现状和德育教育在当今社会的重要性，然后指出了在小学语文习作教学中与德育教育融入小学语文习作教学中的必要性，从德育教育对学生形成积极正确的式，是认识世界认识自我进行创造性表达的过程。小学语文习作是学生对语言文字的初步应用，借助语文习作，学生可以更加贴近生活，对生活中的事物进行真实性地描述。然而，目前小学习作教要求学生做好习作丰富文化内涵，更要要求学生通过习作教学使学生个人的思想认识进步提升......”。

9、“.....还更应该关注学生的身心发展，关注学生的成长变化，在德育在小学语文习作教学中的融合策略论文原稿活进行深度的思考，从点及面，透过生活的现象看到从生活中折射出来的本质内容。语文习作与德育之间的关系是复杂而微妙的，教师对培养学生全面发展起到重要的作用，故应树立好教学观念摆小学语文习作对于小学生思维创造很好的个方法，可以通过习作了解到学生内心想法。所以教师在对学生进行习作教学时，必须要求学生做到不说假话，实事求是，将自己内心深处最真实的感受通是适时地对学生进行思想道德教育，做到习作教学与德育教育有效融合，这样既加强了学生的思想教育，又可以有效地促进学生理解和掌握语文习作技巧，有助于发展智力，培养能力。德育教育要就得做到说真话。与此同时，还要注意激发学生去寻找生活中的闪光点，发现生活的美好而不是直处于生活的阴暗面，培养学生对生活的热爱，调动学生对生活进行深度的思考，从点及面，透过生应该关注学生的身心发展，关注学生的成长变化，在当今复杂多变的社会中给予学生指导正确的方向，给学生指引......”。