1、“.....倪帅初中语文阅读教学新法北京高等教育出版社，潘凤湘语文教读法初探江西教育，。借助丰富的形式培养学生阅读的兴趣美国教育家布鲁姆说过学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。浅谈语文教学中阅读的魅力浅谈语文教学中阅读的魅力论文原稿外阅读，使学生要我读转变成我要读。但也要防止阅读课流于形式，热热闹闹的虚假繁荣，经不起推敲，精读和泛读不分，读后没留下任何痕迹，没有任何斩获，这种阅读效果是低效的甚至是无效的。总之，要激发学生阅读热励优等生能背，其他学生熟读就可以了......”。

2、“.....用心用情，讲究策略，例如，阅读课文时，遇到精彩优美的章节时，要用红笔画下来，也可以在旁边写出自己的感想对于辞藻华丽，有哲理性箴言名言片段可重要途径是激发学生阅读热情，感受阅读的兴趣，享受阅读成果。老师要对学生进行巧妙的指导，唤起阅读需要，确立阅读的方法，扩大阅读量，训练阅读感知能力，理解能力，朗读能力。同时巧用评价设立科学的评价体系，在语文课堂调动学生的主观能动性传统的语文课，老师是课堂的主宰，整个课堂上老师口若悬河，洋洋洒洒的......”。

3、“.....老师也越俎代庖，其实学生完全成为被动的接收器，没有师生互动，没有问题探究，没有小者。我们的语文老师怎样才能喜欢阅读，展示自己出色文学才华呢首先要建立和谐的师生关系，亲其师，信其道。老师能用自己渊博的知识和魅力的人格去感染熏陶学生，使学生自觉爱上语文阅读其次，创设生动的情境，激读来源，阅读指导很关键。第斯多惠说过教学的艺术不在于传授本领，而在于鼓励唤醒鼓舞，在语文知识的海洋里，要让学生得到美丽的宝藏。这就需要语文老师从学生的实际出发......”。

4、“.....在眼花缭乱的书海中为学生能用自己渊博的知识和魅力的人格去感染熏陶学生，使学生自觉爱上语文阅读其次，创设生动的情境，激发兴趣，借助游戏表演竞赛等丰富的形式激发兴趣，依托各类朗读的评价激发兴趣，增强课堂美感，注重正面的阅读引导洒洒的，即使应该学生完成的，老师也越俎代庖，其实学生完全成为被动的接收器，没有师生互动，没有问题探究，没有小组合作，学生几乎没有阅读分析思考遐想的时间和空间，因此阅读实践能力没有舞台展现......”。

5、“.....依托各类朗读的评价激发兴趣，增强课堂美感，注重正面的阅读引导，给学生阅读的空间和时间，给学生阅读的方法，阅读的内容，让学生快乐的沉浸在阅读之中。名句名篇名著反复阅读，并且学生之间彼此交流心得，学会对阅读内容思考，融入之间的情感写读书随笔，是阅读有效性真正落到实处。浅谈语文教学中阅读的魅力论文原稿。孔子言知之者，不如好之者，好之者，不如乐语文，倪帅初中语文阅读教学新法北京高等教育出版社，潘凤湘语文教读法初探江西教育，......”。

6、“.....感受阅读的兴趣，享受阅读成果。老师要对学生进行巧妙的指导，唤起阅读需荐些好书，名著，让学生准备双色笔，本笔记本。要求学生把欣赏到的华丽辞藻，优美的句子，哲理的箴言，赏心悦目的段落，丰富多彩的篇幅，用红笔画下来，或者记下来对些爱不释手的名著用书签隔开以便继续阅读，鼓励，给学生阅读的空间和时间，给学生阅读的方法，阅读的内容，让学生快乐的沉浸在阅读之中。阅读教学中重视方法指导学生语文知识储备量的多少，写作水平的高低......”。

7、“.....学生要获得大量素材就无法得到张扬，创新能力得不到培养，视野得不到开阔。孔子言知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。我们的语文老师怎样才能喜欢阅读，展示自己出色文学才华呢首先要建立和谐的师生关系，亲其师，信其道。老，确立阅读的方法，扩大阅读量，训练阅读感知能力，理解能力，朗读能力。同时巧用评价设立科学的评价体系，激励阅读。在语文课堂调动学生的主观能动性传统的语文课，老师是课堂的主宰，整个课堂上老师口若悬河......”。

8、“.....培养学生的阅读习惯，增加阅读量，提高阅读效果，引导学生走出教材，走出课堂，走进生活，构建向阅读学习语文的语文教学观，拓展语文学习的空间。参考文献秋瑾香新课改下如何做好初中语文阅读教学方法，现以摘抄下来，加以吸收消化为己用，课后也可以写随笔，发表自己的感想，体会，收获也可以创设轻松，民主，快乐的阅读情境，让学生相互交流，分享阅读的心得，或者每周举行次阅读竞赛，或者利用电影，电视剧，有效促文原稿。有的放矢的明确阅读目标......”。

9、“.....单元内容，新课标要求。例如，初文言文要求，只要求学生对浅显的文言文记诵，如塞翁失马论语十则等，要求全篇背诵，对童趣山寺情，培养学生的阅读习惯，增加阅读量，提高阅读效果，引导学生走出教材，走出课堂，走进生活，构建向阅读学习语文的语文教学观，拓展语文学习的空间。参考文献秋瑾香新课改下如何做好初中语文阅读教学方法，现代摘抄下来，加以吸收消化为己用，课后也可以写随笔，发表自己的感想，体会，收获也可以创设轻松，民主，快乐的阅读情境......”。