1、“.....课堂效率低。如果在教学过程中灵活使用多媒体，学生学仅能达到科学高效，而且培养了学生的想象能力和形象思维能力。浅谈多媒体教学手段在小学语文课堂教学中的应用论文原稿。多媒体技术对课堂教学的优化兴趣是求知的先导，没有兴趣，学生主体参与的活动是勉强的。兴趣的提高往往离不开形象生动的浅谈多媒体教学手段在小学语文课堂教学中的应用论文原稿魅力。科学技术的发展，特别是多媒体的广泛应用，使得识字教学的科学化和艺术化成为可能。现代教育技术根据汉字学和脑科学的理论，充分揭示汉字的科学性与艺术性，借助多媒体技术......”。

2、“.....使个个难记的字符变成展示动感的画面，激起学生想说，而后让学生主动说再次利用课件展示，启发学生想象，让学生站在主体的地位，大胆地说出自己的想法，积极地参与到教学活动中来。学生学了说了写了，课堂的效率也提高了。总之，多媒体技术引入到基础教育势在必行。合知识灌输到学生的脑子里去，依然有些满堂灌的影子，使学生的主体作用不能明显地体现出来。而多媒体的辅助教学就集直观性多变性知识性趣味性于体，为学生提供生动逼真的教学情景丰富多彩的教学资源为学生营造个色彩缤纷图文并茂动静相融的教学情景因此，多媒体课件的运用能增强视觉动感，充分调动学生的视觉听觉......”。

3、“.....情绪处于高度兴奋状态，从而对学习产生了兴趣。有了兴趣，学生学习才有成功的信心，才有对知识的渴望，从而产生主动学习的行为和优秀的学习效果。运用多媒体好地实现多媒体教学手段在语文教学中的运用，不仅增加了学习兴趣，提高了课堂效率，而且培养了学生的审美情趣和形象思维能力。语文课堂中合理使用，可以使传统教学手段无法讲清或难于讲清和教学效率低下的教学内容化难为易化抽象为直观，激发于体，为学生提供生动逼真的教学情景丰富多彩的教学资源为学生营造个色彩缤纷图文并茂动静相融的教学情景，促使学生脑耳眼手口等多种器官同时接受刺激......”。

4、“.....如在作文片段练习描写动物的外形课的教学中，我先提出大胆合理想了兴趣，学生学习才有成功的信心，才有对知识的渴望，从而产生主动学习的行为和优秀的学习效果。运用多媒体课件，可发挥学生的主体作用，全面提高学习效率在教学过程中，教师是主导因素，是课堂的引导者，学生不只是学习的对象，更是学习的主人识字教学的过程变得简单易学生动形象，创设种轻松愉快的学习氛围，培养提升审美情趣，使教者乐教学者乐学，让教与学两方在教学的双向活动中领略共同参与的愉快，充分拓展儿童想象思维的空间。所以......”。

5、“.....有利于发挥学生主体作用，有利于突破重点和难点，对于提高教学质量有十分重要的作用。多媒体教学手段在语文教学中的运用，不仅增加了学习兴趣，提高了课堂效率，而且培养了学生的审美情趣和形象思维能力。到教学活动中来。学生学了说了写了，课堂的效率也提高了。总之，多媒体技术引入到基础教育势在必行。合理充分地设计开发利用多媒体资源还需进步探索研究。只有把握住教育的时代脉搏，有机结合语文教学的特征，多媒体优化小学语文教学的目标才能更的讲解，课文里面的诗情画意很难表达出来，学生学起来枯燥乏味......”。

6、“.....如果在教学过程中灵活使用多媒体，学生学起来就会兴趣盎然。利用多媒体技术科学识字每个汉字就是幅图画，每个汉字就是个故事，汉字本身都具有无限的艺术魅力。科学技术的主题，采用猜谜激趣及多媒体课件的动感激发学生的兴趣，然后将主动权交给学生，生说师猜接着利用课件，展示动感的画面，激起学生想说，而后让学生主动说再次利用课件展示，启发学生想象，让学生站在主体的地位，大胆地说出自己的想法，积极地参于主体地位。但目前因为教育的大势所趋，不少老师的思想中还存在着应试教育的残余，考虑更多的还是怎样将知识灌输到学生的脑子里去，依然有些满堂灌的影子......”。

7、“.....而多媒体的辅助教学就集直观性多变性知识性趣味性效，而且培养了学生的想象能力和形象思维能力。浅谈多媒体教学手段在小学语文课堂教学中的应用论文原稿。因此，多媒体课件的运用能增强视觉动感，充分调动学生的视觉听觉，使学生个个思维活跃，情绪处于高度兴奋状态，从而对学习产生了兴趣。发展，特别是多媒体的广泛应用，使得识字教学的科学化和艺术化成为可能。现代教育技术根据汉字学和脑科学的理论，充分揭示汉字的科学性与艺术性，借助多媒体技术，利用文字图画声音动画视频等综合信息效应......”。

8、“.....能直接刺激学生的视觉和听觉，给学生耳目新之感，使表现的内容更加充实，更形象生动，更具有吸引力。多媒体教学手段进入课堂后，课堂气氛变得非常活跃，教学效果明显增强。语文教学人文性很强，单靠本书，支粉笔和老师来就会兴趣盎然。多媒体能够充分地利用生动直观的手段创设适当的情境，引起学生学习课文的兴趣。例如教学北大荒的秋天文时，我就借助多媒体技术，让学生充分感受北大荒秋天的美丽。浅谈多媒体教学手段在小学语文课堂教学中的应用论文原稿。多教学素材......”。

9、“.....对所要表现的信息产生极佳的逼真效果，把静态枯燥的材料融入维空间中，会产生极其活跃的动态画面，能直接刺激学生的视觉和听觉，给学生耳目新之感，使表现的内容更加充实，更形象生动，更个个故事幅幅图画，识字教学的过程变得简单易学生动形象，创设种轻松愉快的学习氛围，培养提升审美情趣，使教者乐教学者乐学，让教与学两方在教学的双向活动中领略共同参与的愉快，充分拓展儿童想象思维的空间。所以，利用多媒体技术进行识字教学充分地设计开发利用多媒体资源还需进步探索研究。只有把握住教育的时代脉搏，有机结合语文教学的特征......”。