1、“.....帮助其赶上其他学生。对学习进度较快的学生，可以考虑给予其额外的学习任务，使其在能力允许的范围内掌握更多知识。在進行阅读教学时，教师要做到因材施教，注重自己教学内容的实际效果，观察学生学习成果，调动学生对于阅读学习的积极性，提高学生的兴趣。教师可以利用多媒体资源等，为学生创造个良好的适合阅读的环境，使学生感受到阅读的魅力，更加专注于阅读，将阅读教学变为体验式阅读，能够有效帮助学生尽快进入学习状态，提高课堂效率。开展深度教学，注重拓展延伸教师在进行阅读教学时不应该只浮于表面，要带领学生体会阅读内初中语文阅读教学的有效性策略探析论文原稿进行苏州园林的阅读教学讲解时，可以结合课文中的内容，向学生展示多样的苏州园林的实景照片，讲述园林的建造背景等，激发学生对于课文内容的兴趣，有利于课堂的有效开展。活跃课堂气氛，营造良好环境很多学生在进行阅读教学时容易感到枯燥无味进而不集中注意力进行学习，从而降低课堂效率，无法真正学到知识，只是在应付课堂熬时的建造背景等，激发学生对于课文内容的兴趣，有利于课堂的有效开展。活跃课堂气氛......”。

2、“.....从而降低课堂效率，无法真正学到知识，只是在应付课堂熬时间。提高理解能力，感知汉语魅力阅读能够陶冶人的情操，书中优美的文字能够带给人身心愉悦的感受，使学作用，所以对于这些问题，应该及时发现并思考相应有效对策。学生学习被动，教学方式僵化现阶段的语文教学，大多枯燥无味，教师只是把需要掌握的知识点股脑地塞给了学生，学生只能被动地接受，没有主动学习的欲望。阅读教学也是如此，很多学生不喜爱阅读，课外书几乎很少翻阅，在阅读课上对于教师安排的阅读任务也只是表面完成了，课题，以促进学生的全面发展。参考文献郭贵生初中语文阅读教学有效性的提升策略探究课程教育研究，鲁遐国初中语文阅读教学的有效性策略分析当代教研论丛，。同时教师可考虑采用多样的教学方式，改变传统单的教学形式。比如在进行苏州园林的阅读教学讲解时，可以结合课文中的内容，向学生展示多样的苏州园林的实景照片，讲述园但是不能只依靠成绩来衡量，成绩并不代表切，要从多角度考查学生学习情况，积极跟进，帮助全体学生共同发展进步。结语阅读在人生的任何阶段都是不可或缺的精神良药，能够帮助人们更好地理解这个世界，感受这个世界的温暖美好邪恶冷漠......”。

3、“.....越早进行阅读，人受到的熏陶就越多，对于人生的帮助就越大。在的深层含义，与学生起剖析作者的写作手法，感受作者想要表达的思想感情，使学生与作者产生共感，更好地理解文章主旨内容。除了学习课堂的阅读教学内容之外，教师还可以与学生起阅读课外经典名著，为学生设臵合理的课外阅读任务，帮助学生拓宽视野，完善丰富知识储备，综合提高学生能力。注重实际效果，积极关注跟进在课堂教学时，有从中真正学到有用的知识。教师在进行课文内容的阅读教学时，也只是直接将答案结合课文进行讲解，没有留给学生主动思考理解分利用阅读教学的益处来帮助学生提升能力，不利于学生阅读能力的提升。教学重心偏移，过于注重形式在进行阅读教学时，课堂内容的设计是不可忽视的重要环，阅读教学的设计在激发学生学习兴趣活跃课堂气氛方面具有重要作用。然而很色的学习表现，能有效促进学生的全面发展。初中语文阅读教学的现状阅读教学在语文教学中拥有重要地位，教师需要重视并有效地开展阅读教学，使阅读对于学生的益处发挥到最大化。然而现阶段，我国在初中语文阅读教学方面还存在些问题，这些问题不仅不利于阅读教学甚至于语文教学的有效进行......”。

4、“.....所初中语文阅读教学的有效性策略探析论文原稿文教学，大多枯燥无味，教师只是把需要掌握的知识点股脑地塞给了学生，学生只能被动地接受，没有主动学习的欲望。阅读教学也是如此，很多学生不喜爱阅读，课外书几乎很少翻阅，在阅读课上对于教师安排的阅读任务也只是表面完成了，没有从中真正学到有用的知识。教师在进行课文内容的阅读教学时，也只是直接将答案结合课文进行讲解感受这个世界的温暖美好邪恶冷漠，是为我们生活增添色彩的调色板。越早进行阅读，人受到的熏陶就越多，对于人生的帮助就越大。在初中阶段开展阅读教学，不仅是语文教学的重要内容，更能帮助初中生在较早的时候接触到系统的阅读方法，掌握到阅读的技巧，使学生在将来的学习生活生涯中能够更好地进行语文的学习。同时，在学好了语文生设臵合理的课外阅读任务，帮助学生拓宽视野，完善丰富知识储备，综合提高学生能力。注重实际效果，积极关注跟进在课堂教学时，教师布臵任务后要积极关注学生的完成情况，关注学习进度较慢的学生，找出原因所在，有针对性地采取措施提升该学生的学习效率，帮助其赶上其他学生。对学习进度较快的学生，可以考虑给予其额外的学习任为了解决这种问题......”。

5、“.....例如制作课堂小游戏让学生分组演绎篇文章小组合作对文章进行讲解等形式活跃课堂气氛，调动学生对于阅读学习的积极性，提高学生的兴趣。教师可以利用多媒体资源等，为学生创造个良好的适合阅读的环境，使学生感受到阅读的魅力，更加专注于阅读，将阅读教学变为体验式阅读，能够有效帮助学感受到真实的世界。经常性的阅读能够使学生的阅读理解能力提高，并且掌握些书中高级的表达手法，对于学生的写作能力也有较大的帮助。阅读时些叙述优美表达精巧的文字能够让学生感知到汉语带来的无限魅力，让学生喜欢上阅读，喜欢上语文，这对语文教学有很大的帮助。同时教师可考虑采用多样的教学方式，改变传统单的教学形式。比如中阶段开展阅读教学，不仅是语文教学的重要内容，更能帮助初中生在较早的时候接触到系统的阅读方法，掌握到阅读的技巧，使学生在将来的学习生活生涯中能够更好地进行语文的学习。同时，在学好了语文学科的基础上，对于其他学科的学习也有极大的帮助。探寻关于初中语文阅读教学的有效性策略，是所有初中语文教师应该进行思考的重要师布臵任务后要积极关注学生的完成情况，关注学习进度较慢的学生，找出原因所在......”。

6、“.....在教学中，我就从两个总是进行挖掘。提问你们平他有空便来到渡口边看望我的喜鹊弟弟。继续追问我个小学生，什么时候有空呢提醒他们结合自己的生活实际展开想象。问题提出，学生们纷纷回答上学前放学后周末我每次都是看眼就走吗不是有时间就多看会，时间不多就只看眼。于是，我根据学生的回让阅读教学为习作铺路论文原稿美的词句或是精练的语段对突出文章的主题起着画龙点睛的作用。它对所表示的含义起着抛砖引玉的作用。这样的词句或语段为我们留下了充分的想象空间，也就是所谓的文本的空白。如在人教版部编本年级下册枫树上的喜鹊文中从那天起，我有空，便来到渡学级教师，大专学历，研究方向为语文教学。作者简介刘世平，年生，太湖县实验小学级教师，大专学历，研究方向为语文教学让阅读教学为习作铺路论文原稿。文本空白的补写阅读是个性化的行为。有人说，千个读者就有千个哈姆雷特。在教学中要想加所谓的文本的空白。如在人教版部编本年级下册枫树上的喜鹊文中从那天起，我有空，便来到渡口边看望我的喜鹊弟弟，以及我常常觉得喜鹊阿姨会跟我说话。我在教学中质疑喜鹊阿姨在什么时候跟我说些什么呢利用课件播放了几张不同心情的图片......”。

7、“.....有人说，千个读者就有千个哈姆雷特。在教学中要想加深学生对文本的理解和体验，有所感悟和思考，受到熏陶，就要珍视学生独特的感受体验和理解，不能让教师的分析代替学生的阅读实践。不管是高年级还是低年级，懂，就是人们利用胡萝卜的长胡子的特点来解决生活中的问题。在课堂延伸时，让学生小组合作，继续编故事，展开想象，胡萝卜的长胡子又被谁看见了，它们用来干什么呢他的胡子会直长下去吗他自己遇到了什么事呢在小组汇报交流时，各种不同的境学语文课文中有不少以童话形式呈现的科学故事，或者童话故事，它们贴近生活，想象力丰富，语言优美。孩子们十分喜欢这样的文章。如大自然的声音文，文中作者把大自然中的风水动物比作音乐家和歌手，通过生动形象的声音描绘大自然中那美妙的音乐，有的说喜鹊阿姨教喜鹊弟弟捉虫，下班回家给喜鹊弟弟带好吃的，喜鹊弟弟为喜鹊阿姨捶背随后让学生分角色朗读这部分文本，再仿写语段完成课后练习，最后总结。秋天的学习文中，在教学秋天的雨有盒彩缤纷的颜料时，我先让学生读文感受到秋天的色彩斑去表达我们身边这样的美。那么在平时的教学中，就可以充分利用这样的语段进行仿写......”。

8、“.....指着上升的太阳，问喜鹊弟弟鹊，鹊，鹊我懂得她问话的意思，看，那是什么喜鹊弟弟齐快乐地回答鹊鹊鹊，鹊让阅读教学为习作铺路论文原稿，让胡萝卜先生的长胡子发挥了众多的作用，看着孩子们灵活的眼神，兴奋的神情，听着他们争先恐后地表达，课堂生机勃勃。这样的课堂还真让我不担心他们习作会无话可说让阅读教学为习作铺路论文原稿让阅读教学为习作铺路论文原稿。结构模式。课后还播放了几段视频，分别是上学时家人的叮咛，放学时家长接孩子的视频，餐桌上吃饭时的视频，让同学们联系生活实际给视频配上文字生的学习效率，帮助其赶上其他学生。对学习进度较快的学生，可以考虑给予其额外的学习任务，使其在能力允许的范围内掌握更多知识。在進行阅读教学时，教师要做到因材施教，注重自己教学内容的实际效果，观察学生学习成果，调动学生对于阅读学习的积极性，提高学生的兴趣。教师可以利用多媒体资源等，为学生创造个良好的适合阅读的环境，使学生感受到阅读的魅力，更加专注于阅读，将阅读教学变为体验式阅读，能够有效帮助学生尽快进入学习状态，提高课堂效率。开展深度教学，注重拓展延伸教师在进行阅读教学时不应该只浮于表面......”。

9、“.....可以结合课文中的内容，向学生展示多样的苏州园林的实景照片，讲述园林的建造背景等，激发学生对于课文内容的兴趣，有利于课堂的有效开展。活跃课堂气氛，营造良好环境很多学生在进行阅读教学时容易感到枯燥无味进而不集中注意力进行学习，从而降低课堂效率，无法真正学到知识，只是在应付课堂熬时的建造背景等，激发学生对于课文内容的兴趣，有利于课堂的有效开展。活跃课堂气氛，营造良好环境很多学生在进行阅读教学时容易感到枯燥无味进而不集中注意力进行学习，从而降低课堂效率，无法真正学到知识，只是在应付课堂熬时间。提高理解能力，感知汉语魅力阅读能够陶冶人的情操，书中优美的文字能够带给人身心愉悦的感受，使学作用，所以对于这些问题，应该及时发现并思考相应有效对策。学生学习被动，教学方式僵化现阶段的语文教学，大多枯燥无味，教师只是把需要掌握的知识点股脑地塞给了学生，学生只能被动地接受，没有主动学习的欲望。阅读教学也是如此，很多学生不喜爱阅读，课外书几乎很少翻阅，在阅读课上对于教师安排的阅读任务也只是表面完成了，课题，以促进学生的全面发展......”。