1、“.....小心行事，所以用犹豫而忧，左边是心，右边是人的头部。人的心中有了让识字教学置身趣场论文原稿与规律，根据它们的特点去发现，从学生兴趣出发，从学生生活出发，从学生已有知识储备出发，创造更多有趣的识字方法，用满腔的热情为学生铺路搭桥，寻找隐藏在汉字中的智慧童趣，很多的水汇集在起，就成了洪水。这里的洪就是大的意思。为了丰厚对洪字的理解，课上我又引导学生......”。

2、“.....我们可以叫它洪钟个人有很大的福气，我们可以说洪福你们回答问题织。谁能举个例子生比如我们的班级是班，班级里有班长班干部，还有班主任。师这指的是学习的组织，谁再说几个和工作相关的词生爸爸妈妈每天要上班下班，有时还要加班。师个字因为汉字的本身，就是幅独特的画面，段有趣的历史，我们要引导孩子尝试发现这些汉字的新鲜面，他们就能在情趣中了解汉字背后的故事......”。

3、“.....领略汉字之美。师孩子们情趣中学习象形字，了解汉字的故事每个汉字的背后，都有个或充满遐想，或充满趣味，或充满温馨，或充满期待的专属故事。许多汉字从外形上就能了解它的意思，想让孩子们喜欢上这些中学习象形字，了解汉字的故事每个汉字的背后，都有个或充满遐想，或充满趣味，或充满温馨，或充满期待的专属故事。许多汉字从外形上就能了解它的意思，想让孩子们喜欢上这些汉字......”。

4、“.....为了丰厚对洪字的理解，课上我又引导学生，有座很大的钟，我们可以叫它洪钟个人有很大的福气，我们可以说洪福你们回答问题的声音很大，我们可以说声音洪们的班级是班，班级里有班长班干部，还有班主任。师这指的是学习的组织，谁再说几个和工作相关的词生爸爸妈妈每天要上班下班，有时还要加班。师个字让我们理解了那么的词，汉字让识字教学置身趣场论文原稿字，对它们有浓厚兴趣......”。

5、“.....让孩子发现古人的生活，感受他们的悲欢离合，体验他们的爱恨喜恶。让识字教学置身趣场论文原稿。，知其所以然，只有这样有意义地识字，在情趣中学习象形字，了解它们的故事，孩子们才真正地学习汉字。我们坚持这样的识字教学，孩子们对学习汉字的热情会在不断的探究中增长。在们想象探究实践，了解汉字的故事丰厚汉字的理解内化汉字的价值，让孩子们学习汉字的兴趣持久长情,......”。

6、“.....我这样引导孩子学习班。师孩子们，这里有个最特别的字班对它们有浓厚兴趣，我们就要挖掘这些汉字背后的故事，让孩子发现古人的生活，感受他们的悲欢离合，体验他们的爱恨喜恶。让识字教学置身趣场论文原稿。我们要让他们知其亮。因为汉字的本身，就是幅独特的画面，段有趣的历史，我们要引导孩子尝试发现这些汉字的新鲜面，他们就能在情趣中了解汉字背后的故事，知道汉字的原始意义......”。

7、“.....再如，学习大禹治水课时，学习洪时，出示图片我先让孩子们看图理解字义左边的氵就是水流，说明洪和水有关，右边的共是共同，共的意思，也就是说很多的水汇集在起，就成了洪能看懂图画出示图画生把刀把玉分成了两半。师说得真好，王本来指玉，它的中间是把刀，刀把玉分成两半，这是班原来的意思。现在它多指工作或学习的组织。谁能举个例子生比如我让识字教学置身趣场论文原稿缘由......”。

8、“.....这么学，内化了汉字本身的价值。中国的汉字本身的魅力，足以让我们倾尽生去探究。在教学中，我们要在情趣乐趣智趣中学习汉字，从学生出发，鼓励他生留宿宿舍宿营师古代指住宿站，现代指供人休息的住所。这个字还有年老的积久的意思。谁能说几个词生宿将宿儒名宿师宿也可以表示计算夜的量词。这时就读ǔ，谁还能说个词生愁，人的脸上就会表现出来。因此忧和人的心情有关......”。

9、“.....这样孩子们不仅读准了字音，还理解了字义。再如夜宿山寺诗中的宿是个形声字，学习宿时，先出示让识字成为他们的乐趣所在。掌声课中的犹豫和忧郁，孩子们不仅字音容易混淆，书写也时常出错。于是，课上，我引导孩子比较这两个形声字的偏旁，犹字为犬旁，本义指猿类动物。这类的声音很大，我们可以说声音洪亮。在学掌声课生字时，我这样引导孩子学习班。让识字教学置身趣场论文原稿......”。