1、“.....教学效果也会有质的飞跃，学生的阅读理解能力也将会有很大的提高。当学生对语文学习充满热情，明确目的，全身心地投入，发挥自己的主体作用，变被动为主动，那么这种自己当家作主的学习态度，就会是他们获得知识的真正动力。因此我们要培养学生热爱读书的情趣。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。读书是增加语文底蕴，丰富头脑内存的重要途径。有的同学看小说会废寝忘食，阅读有趣的书时兴学生从送劝请个动词中，读懂了嫂子劝母亲止哭是表面的，自己来道歉才是真正目的。从慢慢停住哭声读懂了母亲的心理不能太快，别让人误认为自己是装腔作势假哭也不能哭个没完没了，以免令嫂子尴尬或添堵。从接字读懂了表面母亲是喝茶，实际已接受了嫂子的道歉。接下来我让学生尝试表演这出戏，并添上人物个性化的语言，起到了非常好的效果。语文阅读教学是学生教师教科书编者文本之间对话的过程......”。

2、“.....激起情感反应，得到审美享受。文学鉴赏能力的要素也必然可由从事鉴赏活动所必需的鉴赏知识技能所构成。新课程标准对初中生提出了提高欣赏文学作品能力的具体要求能就作品的思想意义社会意义和艺术特点语言表现力进行赏析和鉴赏，在阅读赏析过程中陶冶情操，提高文学修养，使欣赏文学作品的过程成为明辨是非善恶，完善人格的过程。简单点说，阅读鉴赏时可以引导学生对文章关键词语句子的细心揣摩和辨析，领会其内涵和背影的语言朴实无华，但平实中蕴藏着父爱的力量，闪烁着情感的魅力，特别是父亲过铁道买橘子的幕，感人至深，堪称语言与情感结合的典范。他蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上月台，就不容易了，我的泪很快地留下来了。在这部分阅读教学中，我先让学生听课文朗读录音，用心感受其中的情感，再反复吟读......”。

3、“.....正坐在火车上，默默看着父亲的背影蹒跚的步履，语文阅读教学质量，挖掘学生的阅读潜能。重朗读感悟，触摸背后情感理解能力是指学生对书面语言及其所蕴含的内容与情感的认识。只有理解了，学生才能达到对读物准确而深刻的认识，它是阅读的核心。但目前学生的语言理解能力偏低，这些理解上的障碍都直接影响到了他们对文章内容的理解。针对这些现象，教师可从以下几个方面着手是对于难理解的句子，如文言文的句子，教师要注意从意义和语法上做好讲解和分析引导是要重视训练学生有感在教学朱自清的春时，我引导学生体会文章的语言美。在学习小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，大片大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。这段文字时，我提问，这段语言很美，你发现具有哪些美学生很快发现，是动词很传神，钻坐躺滚踢跑......”。

4、“.....偷偷地嫩嫩的绿绿的轻悄悄地软绵绵的大片大片。但这只是语言的形美，而真正的美是什么还接着，又引导学生思考这么美的画面，是怎么表现出来的呢学生很快明白，要仔细观察体验生活中的美，并用优美恰当的词句来表达。通过这样的学习，学生体会到了春草的美，学习了作者动词和叠词的准确表达，在阅读的同时享受到了语言美春草美，并通过有感情的朗读，把这种美再现了出来。初中语文阅读教学的有效性探究论文原稿。授之以渔，传授阅读技巧方法比知识更重要。新课标要求知识与能力相统，认识与情感相统，过程与方法相的情感态度与审美价值观。本文从激发兴趣，唤起阅读愿望授之以渔，传授阅读技巧重朗读感悟，触摸背后情感轻松赏析，享受阅读乐趣等方面进行探讨，以提高初中语文阅读教学质量，挖掘学生的阅读潜能。在教学朱自清的春时，我引导学生体会文章的语言美。在学习小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里......”。

5、“.....大片大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。这段文准确地写出了嫂子的小心翼翼和对母亲的敬重之情。你从这段文字中还能读懂些什么学生从送劝请个动词中，读懂了嫂子劝母亲止哭是表面的，自己来道歉才是真正目的。从慢慢停住哭声读懂了母亲的心理不能太快，别让人误认为自己是装腔作势假哭也不能哭个没完没了，以免令嫂子尴尬或添堵。从接字读懂了表面母亲是喝茶，实际已接受了嫂子的道歉。接下来我让学生尝试表演这出戏，并添上人物个性化的语言，起到了非常好的效果。语文阅读教语言文字，获得对作品中艺术形象及其艺术形式的具体感受和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，激起情感反应，得到审美享受。文学鉴赏能力的要素也必然可由从事鉴赏活动所必需的鉴赏知识技能所构成......”。

6、“.....在阅读赏析过程中陶冶情操，提高文学修养，使欣赏文学作品的过程成为明辨是非善恶，完善人格的过程。简单点初中语文阅读教学的有效性探究论文原稿。因此，优秀的语文教师在教学中不仅要考虑到教师怎样教，而且要考虑到学生怎样学，强调个性化阅读，更要重视教给学生方法，体现培养学习能力的过程。因为知识的掌握是时的，而方法的受用则是终生的。正谓授之以鱼不如授之以渔。教师是真正的教育者引导者，是学生的启蒙者，而学生在最初理解文章时是毫无章法的，他们的阅读是随意的自由的，所以教师决不能让他们放羊式的阅读，教师要做到正确的把握方向。虑到教师怎样教，而且要考虑到学生怎样学，强调个性化阅读，更要重视教给学生方法，体现培养学习能力的过程。因为知识的掌握是时的，而方法的受用则是终生的。正谓授之以鱼不如授之以渔。教师是真正的教育者引导者，是学生的启蒙者......”。

7、“.....他们的阅读是随意的自由的，所以教师决不能让他们放羊式的阅读，教师要做到正确的把握方向。听完之后，我让学生畅谈自己脑海里的画面，进步感受春天小草的美。，引导学生通过语言文字，感悟文章背后所蕴含的深厚的情感。还是朱自清的散文，背影的语言朴实无华，但平实中蕴藏着父爱的力量，闪烁着情感的魅力，特别是父亲过铁道买橘子的幕，感人至深，堪称语言与情感结合的典范。他蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上月台，就不容易了，我的泪很快地留下来了。在这部分阅读教学中，我先让学生听课文朗读录音，用心感受其中的情感，再反复吟读，体会父爱的深沉字时，我提问，这段语言很美，你发现具有哪些美学生很快发现，是动词很传神，钻坐躺滚踢跑。是叠词优美，偷偷地嫩嫩的绿绿的轻悄悄地软绵绵的大片大片。但这只是语言的形美，而真正的美是什么还要进步引导学生来体会。我让学生闭上眼睛......”。

8、“.....在头脑中展开联想和想象。授之以渔，传授阅读技巧方法比知识更重要。新课标要求知识与能力相统，认识与情感相统，过程与方法相统。因此，优秀的语文教师在教学中不仅要学是学生教师教科书编者文本之间对话的过程。阅读教学有效性的提高不是蹴而就的，需要持之以恒不断努力。定要注意教学的方式和方法，激发学生的兴趣，要让学生学会科学有效灵活的阅读方法，要有计划地培养学生的理解能力和鉴赏能力，只有这样才能切实提高学生的阅读能力，提升学生的语文素养摘要阅读教学是语文教学的重要组成部分，有效地开展具有针对性科学性实效性的阅读教学，有利于学生积累丰富的文化知识，也有利于丰富学说，阅读鉴赏时可以引导学生对文章关键词语句子的细心揣摩和辨析，领会其内涵和表达作用，加深对语言的运用和理解。我的母亲第段中有处细节描写她走进来，捧着碗热茶，送到我母亲床前，劝她止哭，请她喝口热茶......”。

9、“.....伸手接了茶碗。那位嫂子站着劝了会，才退出去。这段文字背后的内容异常丰富。个捧字，形象地写出了嫂子当时的心情。教学时我引导学生联系上下文体会换成端字好不好为什么学生很快发现，这个捧字接着引导学生假想自己就是作者，正坐在火车上，默默看着父亲的背影蹒跚的步履，肥胖的身影，艰难的攀爬，父亲几乎使出了浑身的力量，只为买几个小小的橘子。感动心酸愧疚，涌上心头此时此刻，我引导学生继续思考，哪些词让你感受到了父爱学生立即找到了几个描写最生动的词语，蹒跚探身攀着缩微倾。我强调，语言因为承载了深深的情，才显得更加优美动人。轻松赏析，享受阅读乐趣阅读鉴赏是读者阅读文学作品时的种审美活动。读者通初中语文阅读教学的有效性探究论文原稿言文的句子，教师要注意从意义和语法上做好讲解和分析引导是要重视训练学生有感情地朗读，要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及作品中的情感态度......”。