1、“.....进而形成稳定的性格特征。新大纲也明确地将开展主动性独立性和创造性的课外活动作为语文教学的项重要内容。为此，教师过程中，学生将自己的审美经验与审美客体融而为，在创造美的同时也创造自身。学习晋祠，学生深深陶醉于祖国优美的自然风景和悠久的历史文化中，此时教师出这样个训练题由对周柏唐槐的描写展开想象，写成抒情散文片断。学生思路大开，有的想到古老的中华民族虽经沧桑却生机勃发，有的想到在语文教学中塑造健康人格论文原稿比得天独厚的优势。在语文教学中塑造健康人格论文原稿。爱美之心，人皆有之。学生对美是追求的，教师则要引导他们寻求真正的美人性美。大量的写人记事文章正是很好的美育教材。件小事里车夫勇于负责......”。

2、“.....表现果说通过思想教育塑造健康人格偏重于晓之以理，那么通过审美教育塑造健康人格主要是动之以情。审美陶冶作用于除语文认识能力以外的其他心理因素，包括情感意志和个性心理特征，即我们常说的非智力心理因素。大纲明确指出要培养学生健康高尚的审美观。语文教材中相当部分课文是文学作品，能力以外的其他心理因素，包括情感意志和个性心理特征，即我们常说的非智力心理因素。感人心者，莫先乎情。披文入情法已经被越来越多的教师认同并运用于教学实践。有位教师上背影课，首先动情地讲起了自己的父亲，学生听得入神感动，然后纷纷讲起父亲如何关怀培育自己成长......”。

3、“.....大纲明确指出要培养学生健康高尚的审美观。语文教材中相当部分课文是文学作品，这为进行审美教育提供了便利条件。我们可以充分发挥作品的审美陶冶功能，引导学生体会作品的语言形象感情，指导学生辨别真假是非美丑善恶，提高鉴别必处处配合。我每个学期都要带学生游玩两次，登山则情满于山，观海则意溢于海，师生从中饱览祖国大好河山的秀美景色，陶冶情操，了解风土人情锻炼观察思维能力，激发学生对大自然对生活的热爱和积极进取的人生态度。学生课外有饲养小动物的爱好，我也支持。因为在这过程中他必然要学习有的同学颇有心计地让他饱受精神折磨，从中体现了豁达与人为善助人为乐的审美取向。走出课堂，在生活实践中塑造健康人格读万卷书，行万里路......”。

4、“.....绝知此事要躬行。在思想教育和审美陶冶中汲取完善自我人格的情感力量，只有通过生活实践才能内化为具体的信念和行为方式，进而形取塑造健康人格的有益养料。此外，调动学生学习的积极性，引导学生对美进行再创造，也有益于塑造健康人格。在这过程中，学生将自己的审美经验与审美客体融而为，在创造美的同时也创造自身。学习晋祠，学生深深陶醉于祖国优美的自然风景和悠久的历史文化中，此时教师出这样个训练题由对周学是人学，文风体现着作者的思想情操和道德风尚。教师授课时不要只从文学的意义上去讲授作家作品，而是要联系学生实际树立人格榜样。在语文教学中塑造健康人格论文原稿。爱美之心，人皆有之。学生对美是追求的......”。

5、“.....大量的写人记事文章正是很好的美在语文教学中塑造健康人格论文原稿知识，学会观察，提高语文能力，也有利于塑造耐心细致沉稳的性格。值得强调的是，语文教学中重视健康人格的塑造，决不是说可以忽视常规训练和学习习惯的作用。认真书写保持书面整洁高质量地按时完成作业等看似琐屑的小事，同样能塑造学生严谨求实勤奋等良好性格为了写好教师教育教学生活的文章，利用课余假期时间进行采访。在这过程中，增进了对老师的感情和理解，磨炼了意志，锻炼了思维能力，这对弘扬尊师重教精神不能不说是种实际的做法。课外活动要寓教于乐，让学生学得轻松有兴味，使之生动活泼的性格得到发展。它可以和课堂教学适当配合，但，决不是说可以忽视常规训练和学习习惯的作用......”。

6、“.....同样能塑造学生严谨求实勤奋等良好性格关键词语文教学健康人格塑造中图分类号文献标识码如何在语文教学中塑造健康人格呢具体途径有充分发挥语文教学的思想教育功能充稳定的性格特征。新大纲也明确地将开展主动性独立性和创造性的课外活动作为语文教学的项重要内容。为此，教师要恰如其分地组织课外活动，为学生提供个个积极的人格实践的机会。以往的教师节，学校都要要求学生向老师献点爱心，亲自制作个小礼品什么的。今年，我们组织教师节演讲会。学生柏唐槐的描写展开想象，写成抒情散文片断。学生思路大开，有的想到古老的中华民族虽经沧桑却生机勃发，有的想到老年人饱经风霜又焕发青春，都很精彩。学了窗后......”。

7、“.....于是在续文中让他转化，醒悟过来后继续给其他病友带来欢乐。还教材。件小事里车夫勇于负责，正直无私窗中临窗病友忍痛给他人带来快慰和享受散步中我作为中年人扶老携幼，表现出承前启后的庄严的使命感魂中小姑娘牺牲自己利益制止了场野蛮的冲突，让人看到中华民族的希望。教师引导学生对这些人物事迹进行审美注意，在获得美感享受的同时，净化心灵，发挥语文教学的思想教育功能，高扬共产主义爱国主义集体主义的旗帜，激发学生在完善自我中塑造健康人格守卫本土是动物的本能，这成了有思想的人类爱国主义民族主义的渊源。岳飞还我河山的呐喊文天祥过零丁洋留取丹心照汗青高尚的民族气节溢彩流芳陆游僵卧孤村尚思卫国成轮台......”。

8、“.....陶冶情操，了解风土人情锻炼观察思维能力，激发学生对大自然对生活的热爱和积极进取的人生态度。学生课外有饲养小动物的爱好，我也支持。因为在这过程中他必然要学习有关知识，学会观察，提高语文能力，也有利于塑造耐心细致沉稳的性格。值得强调的是，语文教学中重视健康人格的塑恰如其分地组织课外活动，为学生提供个个积极的人格实践的机会。以往的教师节，学校都要要求学生向老师献点爱心，亲自制作个小礼品什么的。今年，我们组织教师节演讲会。学生为了写好教师教育教学生活的文章，利用课余假期时间进行采访。在这过程中，增进了对老师的感情和理解，磨炼了意年人饱经风霜又焕发青春，都很精彩。学了窗后......”。

9、“.....于是在续文中让他转化，醒悟过来后继续给其他病友带来欢乐。还有的同学颇有心计地让他饱受精神折磨，从中体现了豁达与人为善助人为乐的审美取向。走出课堂，在生活实践中塑造健出承前启后的庄严的使命感魂中小姑娘牺牲自己利益制止了场野蛮的冲突，让人看到中华民族的希望。教师引导学生对这些人物事迹进行审美注意，在获得美感享受的同时，净化心灵，汲取塑造健康人格的有益养料。此外，调动学生学习的积极性，引导学生对美进行再创造，也有益于塑造健康人格。在为进行审美教育提供了便利条件。我们可以充分发挥作品的审美陶冶功能，引导学生体会作品的语言形象感情，指导学生辨别真假是非美丑善恶，提高鉴别欣赏能力......”。