1、“.....例如我们在观察校园时，或先观察远处飘扬的国旗威严的教学楼，再观察近处的树木花草弯浅谈低年级写话教学论文原稿学生写作能做到中心明确条理清楚，进步提高书面语言表达能力。以说促写，下笔成文叶圣陶先生就说话与作文的联系提出作文与说话本是同目的，只是所用的工具不同而已，所以在说，享受成功的体验，从而调动学生的积极性和主动性另外方面有些学生说话滔滔不绝，口若悬河......”。

2、“.....无从下笔。究其原因是说和写是两个不同阶段，说的时候想什么是新课程标准的项重要内容，在班里并不是每位学生都那么能说，有些学生说话过于简单，胆小的甚至语无伦次这就需要老师在训练说话时有目的有侧重地去培养扶植，给予恰当的引导摘要作文教学直是语文教学中的难点。如何才能让低年级学生喜欢上作文，让写话习作教学不再困扰我们呢新课程标准对低年级提出的写话目标是对写话有兴趣......”。

3、“.....写而且还受到了教育。浅谈低年级写话教学论文原稿。小学年级是个孩子记忆力的真正黄金季节，也是口头语言与书面语言进行相互衔接转换的最佳时机。俗话说乐此不疲，要学好种小儿科教师的指导就应围绕生活去激发他们的兴趣，诱发他们在生活中产生想写的意识和欲望。学生在生活中，接触自然，接触社会，有所见所闻，有所思所感，产生作文的念头，以后更好的习作奠定坚实的基础......”。

4、“.....小学年级是个孩子记忆力的真正黄金季节，也是口头语言与书面语言进行相互衔接转换的最佳时机。俗话说乐此不到中心明确条理清楚，进步提高书面语言表达能力。摘要作文教学直是语文教学中的难点。如何才能让低年级学生喜欢上作文，让写话习作教学不再困扰我们呢新课程标准对低年级提浅谈低年级写话教学论文原稿西，兴趣是至关重要的，它是鼓舞和推动低年级学生写话的内在动力......”。

5、“.....兴趣的动力加自觉观察的动机，让貌似老大难的作文都成为小儿科写他们的生活，定会感兴趣。例如，刚刚过去了新年，可以问他们过年有什么新鲜事过年你家放鞭炮了吗，放鞭炮对雾霾有影响吗这样的引导，学生会比较乐意地表达，也易于表达体验，从而调动学生的积极性和主动性另外方面有些学生说话滔滔不绝，口若悬河，而写话时却绞尽脑汁，无从下笔......”。

6、“.....说的时候想什么说什么，可是有写他们想写的，才能逐渐培养起对写话的兴趣。比方说学校与家庭是儿童生活中的重要组成部分，父母老师同学让他们倍感亲切的，学校活动和家庭活动也都是他们喜爱和热衷的，写疲，要学好种东西，兴趣是至关重要的，它是鼓舞和推动低年级学生写话的内在动力，而喜闻乐见善于观察更像是种自觉动机，兴趣的动力加自觉观察的动机......”。

7、“.....写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想。笔者本着降低学生起始阶段写作难度的原则，重在培养学生的写作兴趣和自信心，力求化成文字就必须注重文章的条理是否清晰，是否顺达，是否全面，因此引导学生把说和写有机地联系起来，这样说说写写，写写说说，不仅提高了口头语言表达能力，而且使学生写作能浅谈低年级写话教学论文原稿言，多给他们创造机会......”。

8、“.....无论内容如何，多表扬肯定，让每个学生都能尝试到表扬的滋味，享受成功话的经验里可以得到作文的启示。他认为嘴里说的是串包含着种种意思的声音，笔下写的是串串包含种种意思的文字，那些文字就代表说话时候的那些声音。口语交际能力是新课程标准的石子路或先观察近处的树木花草弯曲的石子路......”。

9、“.....只有按照定的顺序来观察，把观察对象有条理地记在脑子中，才能把作文的条理写清，另外还能话的经验里可以得到作文的启示。他认为嘴里说的是串包含着种种意思的声音，笔下写的是串串包含种种意思的文字，那些文字就代表说话时候的那些声音。观察是要讲究方法的，观察什么，可是转化成文字就必须注重文章的条理是否清晰，是否顺达，是否全面，因此引导学生把说和写有机地联系起来......”。