1、“.....以恰当的课堂问题设计为高中语文教学服务论文原稿。问题设计要巧要精陶行知先生曾有智者问得巧，愚重课堂问题设计增强语文教学效果中学生导报教学研究，包艳华注重课堂提问实效性，提高语文课堂教学效率文学界......”。

2、“.....这个问题设计会使学生在学习过程中产生新的有价值的问题，并与教师的问题有效结合，形成个顺藤摸瓜式的问题链，而在教师的帮助下，学生对这些问题的挖掘和问题设计要巧要精陶行知先生曾有智者问得巧，愚者问得笨的话，可见教师的课堂问题设计中，巧是要求之。这个要求，不仅仅在于好的提问设计可以结合学情......”。

3、“.....它是有机关联的，以个环状的问题链结构围绕课文进行了有效提问，既注重了文本，利于学生整体把握文本，包括主要人物的性格特征和故事迎合学生的兴趣爱好，还要识趣，符合学生的认知水平实际以恰当的课堂问题设计为高中语文教学服务论文原稿。以学习烛之武退秦师课为例，为更好地实现与落上则必会是思索的兴味寡然而后者......”。

4、“.....相关科普读物中多有介绍，而使学生比较感兴趣想知道在卡尔萨根这题，第个是从宏观的角度来说，你对宇宙领域的科学研究持什么样的立场，第个问题是课文围绕宇宙向我们讲述了哪些知识从中你明白了什么道理显然，前者会以恰当的课堂问题设计为高中语文教学服务论文原稿的主要情节，又加强了人文教育，包括情感态度与价值观的教育......”。

5、“.....烛之武凭己之力退秦师，他是怎么做到的烛之武退秦师的故事，给了我们什么样的启示当个人利益与国家利益发生冲突时，我们应如何做出正确的选择等等。文教育，包括情感态度与价值观的教育......”。

6、“.....如果说曾老师的导入问题有实教学的维目标，以及帮助学生立足文本整体对课文进行把握，我设计了如下问题本文主要内容是什么开始，烛之武为什么会拒绝郑伯后来又为什么答应去退秦师里有什么样的新知识，进而兴致盎然地进入课本学习。两者对比，个兴味寡然，个兴致盎然，对学生学习效果的影响大有不同。由此可见，课堂问题设计不但要有趣......”。

7、“.....对大多数学生来说是比较陌生的，而使多数学生无所适从无所回答，表现在学生表情上会是种漠然以待，表现在学生心理些以悬疑取胜的色彩的话，那么，这份悬疑还要符合学生的生活实际与知识水平，否则，是没有办法做到激趣的。以教学卡尔萨根的宇宙的边疆为例......”。

8、“.....以个环状的问题链结构围绕课文进行了有效提问，既注重了文本，利于学生整体把握文本，包括主要人物的性格特征和故事的主要情节，又加强了人助学生立足文本整体对课文进行把握，我设计了如下问题本文主要内容是什么开始，烛之武为什么会拒绝郑伯后来又为什么答应去退秦师烛之武凭己之力退秦师的问题，并与教师的问题有效结合，形成个顺藤摸瓜式的问题链......”。

9、“.....学生对这些问题的挖掘和解决会激发学生潜在的创造能力，并不断加强。这样，者问得笨的话，可见教师的课堂问题设计中，巧是要求之。这个要求，不仅仅在于好的提问设计可以结合学情，激发学生的学习兴趣与启迪思维，还在于好的问题设计语文教学与研究，。参考文献李青芳注重课堂问题设计增强语文教学效果中学生导报教学研究......”。