1、“.....文本解读是广大教师在教学实践过程中直探究的问题。怎样去解读文本，解读的深度率。课堂气氛活跃，教学效果显著且受学生欢迎的老师，其课堂教学语言定是自然的亲切的优美的，上课就像和好朋友促膝谈心。这样的老师不会陈述大段的道理，他们的语言没有句废话，他们的课堂教学语言教学内容与方式往往是积极开放包容真诚赏识与尊重犀利且发人深省让中学语文教学更雅致论文原稿感知和思维中，进入形象化有感染力的场景。在诵读过程中，教师要做好示范性诵读，在范读时教给学生读书方法，包括使用好普通话注意词句连贯把握对话语气和读书姿势等。教师可预设丰富多彩的朗读方式，课堂朗读的方法愈多......”。

2、“.....感受其文化适当语文情景导入也是有效传递雅致语文的手段。情境导入是通过创设种与教学内容有关的情感意境，让学生产生共鸣，从而形成种与文本内容相应的情感意境。让学生在生动具体的情境中学习语文是新课标的个重要理念。也是使学生保持学习语文的兴趣和热情的重要环节。叶现对学生进行审美熏陶情感陶冶和气质培养的效果。文本解读是广大教师在教学实践过程中直探究的问题。怎样去解读文本，解读的深度清晰度及维度，决定了文本与教师之间交流的程度，也决定了教师的教学设计能否有效地让学生与老师学生与文本进行交流。准确解读文本，文本细读，充分品味......”。

3、“.....切文化的传递都是通过文本传递出来的。因此，如何让学生和文本实现最佳的交流，让学生能够与文本产生共鸣或者些有益的感悟，是语文教师切教学手段的基本目标。让中学语文教学更雅致论文生平事迹，尤其是写作时的时代背景，这将会加深我们对文章思想感情的理解和把握。例如孔乙己这篇小说发表运动前夕，这时封建帝制虽然被推翻，但封建势力仍统治全国封建科举虽然废止，但封建教育仍通过其他地方推行，封建文化和封建教育仍根深蒂固，毒害着广大人如何让学生和文本实现最佳的交流，让学生能够与文本产生共鸣或者些有益的感悟，是语文教师切教学手段的基本目标。在此种种不利形势下......”。

4、“.....让语文教学雅致起来，实现要在雅致的语文教学中引导学生欣赏文张艳语文教育，如何才能雅致起来基础教育研究，余映潮余映潮的中学语文教学主张北京中国轻工业出版社，。摘要在诸多学科教学中，语文教学可以说是最有魅力最具艺术性的教学之。作为最具艺术性的语文教学，如何让其更加雅致是广大教师的追求。本文旨在通过语文练对学生进行审美熏陶情感陶冶和气质培养的教学效果。苏霍姆林斯基说教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。课堂气氛活跃，教学效果显著且受学生欢迎的老师，其课堂教学语言定是自然的亲切的优美的，上课就像和好朋友促膝谈心......”。

5、“.....让中学语文教学更雅致论文原稿。在此种种不利形势下，作为语文教学引导者和设计者的语文教师要通过适当的教学设计，让语文教学雅致起来，实现要在雅致的语文教学中引导学生欣赏文学作品，使他们能够领悟作品的内涵，从中获得对自然社会人生的有益启迪思想，才能体会其真善美。把握课文的重点难点和关键，挖掘课文的科学性思想性趣味性和实践性，以便教学中做到理论联系实际寓教于乐抓住关键攻克难点突出重点雅致教学。读作者及时代背景。每篇文章都是在特定的时间和作者特定的心境下完成的，细读文本要了解作者的不肯教，而云必当先读百遍，言读书百遍而义自见。诵读在定程度上......”。

6、“.....让学生在全方位的直接感知和思维中，进入形象化有感染力的场景。在诵读过程中，教师要做好示范性诵读，在范读时教给学生读书方法，包括使用好普通话注学作品，使他们能够领悟作品的内涵，从中获得对自然社会人生的有益启迪。那么，文本细读应读些什么读课文。读课文首先要抓住语言文字，进行仔细推敲。作者的真实意图，我们只能以课文为依据。黑格尔说美本身必须是真的。我们必须深入课文本身，体会作者的目的和教师课前文本解读和积极改变语文教学的内容和手段，达到语文教学雅致的目的，从而让语文教学更好实现对学生进行审美熏陶情感陶冶和气质培养的效果。文本细读......”。

7、“.....让教师更雅致语文教学依托的是篇篇经典的文本，切文化的传递都是通过文本传递出来的。因此，老师不会陈述大段的道理，他们的语言没有句废话，他们的课堂教学语言教学内容与方式往往是积极开放包容真诚赏识与尊重犀利且发人深省的。做到言之有物，言之有德论之有实文质兼美。这样才是雅致的教学，才能创设典雅的课堂气氛，才能使学生成为文雅之士。参考文献意词句连贯把握对话语气和读书姿势等。教师可预设丰富多彩的朗读方式，课堂朗读的方法愈多，学生体会文章内容和思想愈深，感受其文化美和韵律美愈深。诵读在无形中就将学生引导到文本所假设的情境中，很好地营造出了雅致的课堂气氛......”。

8、“.....让学生在生动具体的情境中学习语文是新课标的个重要理念。也是使学生保持学习语文的兴趣和热情的重要环节。叶圣陶曾说读书心有境，入境始为亲。诵读就是种十分有效的创设文本情境的方法。晋人陈寿在国志魏志董遇传就写到人有从学者，遇清晰度及维度，决定了文本与教师之间交流的程度，也决定了教师的教学设计能否有效地让学生与老师学生与文本进行交流。准确解读文本，精心设计教学，是保证课堂教学质量的前提，是项重要的教学基本功，只有准确解读文本才能使教师在课堂上实现语文教学内容的雅致，的。做到言之有物，言之有德论之有实文质兼美......”。

9、“.....才能创设典雅的课堂气氛，才能使学生成为文雅之士。参考文献张艳语文教育，如何才能雅致起来基础教育研究，余映潮余映潮的中学语文教学主张北京中国轻工业出版社，。近朱者赤，近墨者黑，说美和韵律美愈深。诵读在无形中就将学生引导到文本所假设的情境中，很好地营造出了雅致的课堂气氛，从而达到了让充满情致的朗读训练对学生进行审美熏陶情感陶冶和气质培养的教学效果。苏霍姆林斯基说教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效圣陶曾说读书心有境，入境始为亲。诵读就是种十分有效的创设文本情境的方法。晋人陈寿在国志魏志董遇传就写到人有从学者，遇不肯教，而云必当先读百遍......”。