1、“.....著名教育家苏霍姆林斯基认为，教师高度的语言修养是合理利用教学实践的重要条件，教师的语言是种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。教师向学生传小学语文教学中如何使用好教学语言论文原稿师能设疑激趣，扣人心弦。语文教师的语言应该形象生动饶有情趣，能化深奥为浅显，化枯燥为风趣。因此语文教师要广采博闻与教材有关的笑话故事佳联格言警句成语典故诗词等等，按照教学需要把它们引趣的课堂中得到意想不到的享受和乐趣......”。

2、“.....随着教学内容和教学实际的需要时轻时重时缓时急抑扬顿挫，只有声情并茂和谐动听的语言，学生听起来化了课堂教学的效果。但在运用时，要注意幽默而不失高雅，风趣而不至落俗要宜少不宜多，宜精不宜粗。作为个教师，其课堂语言仅具规范性和形象性是不够的，每天堂接堂分钟的课，对于生性好动好奇的小学语文教学中如何使用好教学语言论文原稿小学语文教学中如何使用好教学语言论文原稿......”。

3、“.....更是种力量。它是现代课堂教学中不可多得的品质，它打破的喜悦，唤起他们的学习激情，产生莫大的兴趣和动力，教师决不可主观片面地随意否定学生。当然，也不能把誉美之词当作廉价施舍，那样的话，效果也将适得其反。良言句冬暖，恶语伤人月寒。教师的语类号文献标识码教师对学生的评价是课堂教学过程的重要环节，课堂教学中教师对学生的评价，必须以学生的发展为本。著名教育家苏霍姆林斯基认为，教师高度的语言修养是合理利用教学实践的重要条词汇量......”。

4、“.....要使学生觉得语文课有趣，关键在于教师能设疑激趣，扣人心弦。语文教师的语言应该形象生动饶有情趣，能化深奥为浅显，化枯燥为风趣。因此语文教师要广采博闻与教语言，才能使教学内容教学过程也变得生动有趣起来，使学生能从原以为无趣的课堂中得到意想不到的享受和乐趣。教师应当使自己的语言尽量做到高低起伏长短相间快慢适宜，随着教学内容和教学实际的需小学语文教学中如何使用好教学语言论文原稿应该像温暖的阳光和煦的春风......”。

5、“.....去抚平学生的心灵创伤。并注意语言对学生的爱护和尊重，促使学生形成积极向上的人生态度与情感体验，让教师的课堂语言焕发出生命的魅力。，每句深入浅出的话，通过教师的教学语言作用于学生的耳目，渗透于学生的心田，令学生在良好的语言环境中得到熏陶，受到教育，掌握知识，发展能力。教师要善于从鸡蛋里挑出骨头来，让学生品尝到成巧妙地运用风趣的语言开导学生。这样不仅提高了教学语言的品位，而且优化了课堂教学的效果......”。

6、“.....要注意幽默而不失高雅，风趣而不至落俗要宜少不宜多，宜精不宜粗。作为个教师，其课堂语言，教师的语言是种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。教师向学生传道授业解惑以及师生之间信息的传递和情感的交流，都必须以语言作为凭借。语文教学是把课文每件具体生动的事，每个个性鲜明的人材有关的笑话故事佳联格言警句成语典故诗词等等，按照教学需要把它们引入课堂，调动自如，以塑造形象，创造气氛，让学生感到课堂新奇多趣......”。

7、“.....只有声情并茂和谐动听的语言，学生听起来才舒服悦耳，才能在课堂上兴趣盎然，津津有味，提高教学效果。语文教师更应结合学科特征，利用具有趣味性的课堂语言来丰富学生具规范性和形象性是不够的，每天堂接堂分钟的课，对于生性好动好奇的小学生来说，可能是种难耐的煎熬。针对这种现象，教师只有巧妙驾驭好课堂语言，切忌平铺直叙，平淡无奇......”。

8、“.....更是种力量。它是现代课堂教学中不可多得的品质，它打破了课堂内死水般的枯燥局面，使整个教学过程达到师生和谐充满情趣的美好境界。在教学中，教师要善于在恰当的场合恰当的时机面地随意否定学生。当然，也不能把誉美之词当作廉价施舍，那样的话，效果也将适得其反。良言句冬暖，恶语伤人月寒。教师的语言应该像温暖的阳光和煦的春风，去催开学生的心灵之花，去抚平学生的心授业解惑以及师生之间信息的传递和情感的交流......”。

9、“.....语文教学是把课文每件具体生动的事，每个个性鲜明的人，每句深入浅出的话，通过教师的教学语言作用于学生的耳目，渗透于学生入课堂，调动自如，以塑造形象，创造气氛，让学生感到课堂新奇多趣，迅速理解和记忆学到的知识。关键词小学语文教学语言中图分类号文献标识码教师对学生的评价是课堂教学过程的重要环节，课堂舒服悦耳，才能在课堂上兴趣盎然，津津有味，提高教学效果。语文教师更应结合学科特征......”。