1、“.....落后的学生却因吃不了而加重其学习负担和心理负担，使其学习的学生体会到学习的乐趣，更多的是满足不同层次学生学习的要求，使学生的学习成绩和学习能力都有所提高，增强学生在学习中的自主性和积极性，提高英语的学习效率。但是分层教学法对教师有着极高的要求，要能真正的有效的去使用它，我想我还有许多方面要去提浅谈初中英语分层教学的有效实施论文原稿价标准。否则，用同标准评价，很容易使低层次的学生长期处于失望的学习状态之中，不利于调动部分中下游学生学习的积极性，同时也让些好的学生滋生沾沾自喜的自满情绪。因此，对学生的评价应有不同层面的标准，要因人而异......”。

2、“.....评价学生时，应在的落实，教师应保证不同层次学生之间的合理交叉，保证全体学生都能在教师指导下积极融入于教学实践中。对丙层学生进行教学指导的同时应注重师生关系的建立，并通过学生之间帮的互助学习模式，减少学生之间的个体差异。对于乙层的学生，在进行教学指导的同维大胆实践，提高跨文化意识，形成自主学习能力。作业练习分层。老师在设计练习时，应有层次感，有阶梯性。方面可以让学生从易到难地进行训练和学习，另方面也可以照顾不同层次学生的需求。同时，在训练要求上，也需要层次性，简单的题目要求丙层的学生完分层教学强调兼顾学困生和中等生学习能力的提高......”。

3、“.....是目前解决初中英语教学中两级分化严重的有效途径。在学生分层的基础上，对不同层次的学生给出相应的目标对于丙层学生来说，学习能力较差，不能对所学知识灵活运用，因进行分层可以根据学生的思维灵活性能力考试成绩动态分为甲乙丙个层次。甲层次的学生比较优秀，英语基础好乙层次的学生学习成绩中等水平丙层次的学生学习基础差。浅谈初中英语分层教学的有效实施论文原稿。分层教学的意义分层教学在初中英语教学中的实的学习成绩和学习能力都有所提高，增强学生在学习中的自主性和积极性，提高英语的学习效率。但是分层教学法对教师有着极高的要求，要能真正的有效的去使用它......”。

4、“.....去学习。浅谈初中英语分层教学的有效实施论文原稿。分层教学习状态之中，不利于调动部分中下游学生学习的积极性，同时也让些好的学生滋生沾沾自喜的自满情绪。因此，对学生的评价应有不同层面的标准，要因人而异。但要注意的是，评价学生时，应在客观评价的基础上以鼓励为主，尤其是丙层次的学生更应如此，即使它们教师指导下积极融入于教学实践中。对丙层学生进行教学指导的同时应注重师生关系的建立，并通过学生之间帮的互助学习模式，减少学生之间的个体差异。对于乙层的学生，在进行教学指导的同时应注重启发和点拨，发挥学生自身的学习潜力。对于甲层的学生......”。

5、“.....教学活动和教学内容要适应全体学生的发展需求，积极促进学生个性发展和全面发展。分层教学的实施可根据学生个体差异因材施教，有效调动学生的主动性和积极性，关注全体学生的共同进步，使学生内在潜能得到更好的发挥。生个性发展和全面发展。分层教学的实施可根据学生个体差异因材施教，有效调动学生的主动性和积极性，关注全体学生的共同进步，使学生内在潜能得到更好的发挥。对学生进行分层是实施分层教学的第步，我们必须对学生进行分析，才能很好地实施分层教学，对学在设计练习时，应有层次感，有阶梯性......”。

6、“.....另方面也可以照顾不同层次学生的需求。同时，在训练要求上，也需要层次性，简单的题目要求丙层的学生完成，复杂的有难度的要求甲层的学生完成，在训练题目的难易的设计上，调兼顾学困生和中等生学习能力的提高，为学生提供了明确的学习方向和目标，是目前解决初中英语教学中两级分化严重的有效途径。分层教学的意义分层教学在初中英语教学中的实施强调了要面向全体学生，教学活动和教学内容要适应全体学生的发展需求，积极促进回答不能令人满意，但如果有闪光点，就应及时地给予充分的肯定。结束语分层教学对初中英语教育来说是种新式的教学方法，在初中英语课堂上得到了广泛的应用......”。

7、“.....更多的是满足不同层次学生学习的要求，使学课堂指导时应注重为其提供更多的实践和发挥学习优势的机会。教学评价分层。由于学生的情况不相同，学习能力有强有弱，教师不能整齐划的标准去评价，应针对不同层面的学生提出不同层次的评价标准。否则，用同标准评价，很容易使低层次的学生长期处于失望的涉及些让不同层面的学生都能完成问题，要设计些让不同层面的学生跳跳就能摘到果子的问题。这样，才能充分调动学生的积极性，以达到增强训练的效果。教学指导分层。为保证不同层次学习目标的落实，教师应保证不同层次学生之间的合理交叉......”。

8、“.....不要求掌握句型或者对话对乙层学生，要求在掌握基础知识的同时，注重学习方法的改进，单词词组不但要牢记还要活学活用，举反对甲层的学生，要重视对语言综合运用能力的培养，使其主动思维大胆实践，提高跨文化意识，形成自主学习能力。作业练习分层。老极性受到打击而导致学习掉队。这样不仅会影响到大部分学生学习英语的兴趣和积极性，而且会导致部分学生的潜力和可塑性在无形之中被摧毁，使英语教学的实效性大大降低。而针对这弊端，教师应该在英语教学中关注每个学生，实施分层教学，分层次设定教学目标，去学习。浅谈初中英语分层教学的有效实施论文原稿......”。

9、“.....关键词初中英语分层教学实施分层教学的提出英语新课标提出学生的发展是英语课程的出发点和归宿点，英语课程在目标设定教学过程课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的观评价的基础上以鼓励为主，尤其是丙层次的学生更应如此，即使它们的回答不能令人满意，但如果有闪光点，就应及时地给予充分的肯定。结束语分层教学对初中英语教育来说是种新式的教学方法，在初中英语课堂上得到了广泛的应用，分层教学不仅可以使各个层次应注重启发和点拨，发挥学生自身的学习潜力。对于甲层的学生，在进行课堂指导时应注重为其提供更多的实践和发挥学习优势的机会。教学评价分层......”。