1、“.....要教会学生深入体悟语言的美，带领学生感悟汉字的魅力。例如，学习济南的冬天时，冬天总给人种肃杀凄凉严寒冷峻之感，在老舍笔下的济南冬天却勾勒出幅多姿多彩的画面，如水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里露出孔乙己身份的词句。如此来，学生再细细品读，就可发现个站字就足以判断出孔乙己比不得那些富贵人家有位置可座，长衫则传递出孔乙己虽贫困潦倒，却依旧自恃清高。创设良好的阅读环境，加强学生个性化体验兴趣是学生保持阅读热情的关键所在，所以教师就要立足学生的学习发展规律，并为学生创设出良好的阅读环境，让学生在轻松初中语文教学引导学生个性化阅读的方法与实践论文原稿观的发展语文综合素养的提升产生极大影响，为了提高学生的语文水平，势必要立足学生主体地位，展开个性化阅读教学。因此，本文将从个性化阅读的内涵与特征展开分析......”。

2、“.....并提出几点建议。初中语文教学引导学生个性化阅读的方法与实践论文原稿。阅读中进行巧妙提问，引导学生主休息，这就导致学生阅读资源量非常少。初中语文教学引导学生个性化阅读的方法与实践论文原稿。每个人都是独立的个体，不同人采用的阅读方式也是不尽相同，个性化阅读实际上就是基于阅读主体对于文本的种自我认知感悟与体验，所以就产生了差异性特征。教师根据不同学生的阅读兴趣来设计阅读教学，能最大限度发挥出学生的特长特征。教师根据不同学生的阅读兴趣来设计阅读教学，能最大限度发挥出学生的特长，强化学生的文本阅读兴致与自信心，并培养学生创造性思维。学生阅读资源量过少首先，基于信息时代下，学生对于电子产品的依赖性非常大，在课余时间内，并没有太多时间在课外阅读上，反倒是将注意力都放在电子产品或是打游戏上。其次......”。

3、“.....阅读将对学生知识技能的获得情感态度与价值观的发展语文综合素养的提升产生极大影响，为了提高学生的语文水平，势必要立足学生主体地位，展开个性化阅读教学。因此，本文将从个性化阅读的内涵与特征展开分析，进步提出当前初中语文教学中个性化阅读存在的问题，并提出几点建议个性化阅读注重学生进行正反方辩论。借助这样个读书活动使学生发挥所长，并丰富学生的知识储备。这活动的开展，需要教师发挥带头作用，调动起班干部的主动性，让班干部带动全体学生同参与。在正式交流过程中，教师要适时引导，并作出具体评价，让学生充分感受到自己的努力是被认可的，长久下去，学生的阅读兴趣自然也会有所增强。结语初中语文教语言的美，带领学生感悟汉字的魅力。例如，学习济南的冬天时，冬天总给人种肃杀凄凉严寒冷峻之感......”。

4、“.....如水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢,就采用拟人手法，让冬天的水都不再给人以冰冷透心凉的感觉，反倒是含情脉脉带着丝温馨和善解人意，而那垂柳竟然还如孔乙己虽贫困潦倒，却依旧自恃清高。创设良好的阅读环境，加强学生个性化体验兴趣是学生保持阅读热情的关键所在，所以教师就要立足学生的学习发展规律，并为学生创设出良好的阅读环境，让学生在轻松自由的环境中更好地进行阅读。例如，教学背影时，作者刻画出了个不善言辞，但却将对儿子的爱都付诸在行动上的性格内敛的父亲形象储备个性爱好等，在阅读过程中，逐步收获独属自己的个性感知，能学会独立思考，进行创造性的种阅读方式。初中语文教学引导学生个性化阅读的方法与实践论文原稿。阅读中进行巧妙提问，引导学生主动探究阅读需要准确的目标，教师教学过程中需巧设问题......”。

5、“.....调动学生的好奇心，使其自觉投入到教师所设的问初中语文教学引导学生个性化阅读的方法与实践论文原稿中引导学生展开个性化阅读并非朝夕间所能完成，需要教师逐步提升专业素养，设计多元化的教学活动，立足以学生为主体的理念，充分发挥指导作用，及时点拨学生阅读中存在的问题，这样就能实现学生阅读能力的提升。参考文献沈冬梅初中语文个性阅读教学启动契机探微教育实践与研究，耿艳初中语文个性化阅读教学探索课外语文，。的影片，并要求学生在观看完后尝试写影评，这不仅能拓宽学生的知识眼界，还能增加阅读量，提高学生写作和思维能力。教师还可开定制读书会，即每两周或是每个月展开次读书交流会，交流会的内容形式可以多种多样，如学生近个月内的读书成果分享，或是刚好读到些趣味有意义的小故事等，学生也可就此展开演说还可针对书中人物，让时引导......”。

6、“.....长久下去，学生的阅读兴趣自然也会有所增强。结语初中语文教学中引导学生展开个性化阅读并非朝夕间所能完成，需要教师逐步提升专业素养，设计多元化的教学活动，立足以学生为主体的理念，充分发挥指导作用，及时点拨学生阅读中存在的问题，这样就能实现学生阅读此多姿妖娆，还要照个影，也真是柔情。增加学生阅读资源量，定期开展读书日活动网络爆炸时代，学生的阅读方式也由以往的传统纸质阅读方式逐渐演变为电子书图像或是电影电视剧等多元阅读方式，教师指导学生个性化阅读时，应当注意结合时代需求，汲取精华之处，为学生做准确指引。例如学生喜欢电子产品，那教师就可为学生推荐些优特别是父亲买橘子时的蹒跚背影描写，更是令人动容。此时，教师就可引导学生回忆儿时父亲送自己上学的情景，或是与父亲在起时所发生的温馨事件......”。

7、“.....这将有利于学生更好地理解文章所要传递的思想情感，更能感悟父亲那含蓄而伟大的爱。其次，还要加强学生个性化的情感体验，要教会学生深入体情境中，继而积极参与阅读活动之中。例如，教学孔乙己中的孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯的人，这句话就只简单描述了孔乙己的穿着，学生般也不会再做更多的思索，教师就可对此提问学生，能否找出文中透露出孔乙己身份的词句。如此来，学生再细细品读，就可发现个站字就足以判断出孔乙己比不得那些富贵人家有位置可座，长衫则传递力的提升。参考文献沈冬梅初中语文个性阅读教学启动契机探微教育实践与研究，耿艳初中语文个性化阅读教学探索课外语文，。个性化阅读的基本概述内涵个性化阅读是指在新课改背景下，要求教师充分发挥自身的指导组织作用，设计灵活有趣的教学方式，来激发学生阅读的主观能动性......”。

8、“.....所积累的知识初中语文教学引导学生个性化阅读的方法与实践论文原稿多种多样，如学生近个月内的读书成果分享，或是刚好读到些趣味有意义的小故事等，学生也可就此展开演说还可针对书中人物，让学生进行正反方辩论。借助这样个读书活动使学生发挥所长，并丰富学生的知识储备。这活动的开展，需要教师发挥带头作用，调动起班干部的主动性，让班干部带动全体学生同参与。在正式交流过程中，教师要照个影儿呢,就采用拟人手法，让冬天的水都不再给人以冰冷透心凉的感觉，反倒是含情脉脉带着丝温馨和善解人意，而那垂柳竟然还如此多姿妖娆，还要照个影，也真是柔情。增加学生阅读资源量，定期开展读书日活动网络爆炸时代，学生的阅读方式也由以往的传统纸质阅读方式逐渐演变为电子书图像或是电影电视剧等多元阅读方式，教师指由的环境中更好地进行阅读。例如，教学背影时......”。

9、“.....但却将对儿子的爱都付诸在行动上的性格内敛的父亲形象，特别是父亲买橘子时的蹒跚背影描写，更是令人动容。此时，教师就可引导学生回忆儿时父亲送自己上学的情景，或是与父亲在起时所发生的温馨事件，并鼓励学生将自己的故事还有感悟分享出来，这将有利于探究阅读需要准确的目标，教师教学过程中需巧设问题，诱发学生主动探究的动机，调动学生的好奇心，使其自觉投入到教师所设的问题情境中，继而积极参与阅读活动之中。例如，教学孔乙己中的孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯的人，这句话就只简单描述了孔乙己的穿着，学生般也不会再做更多的思索，教师就可对此提问学生，能否找出文中强化学生的文本阅读兴致与自信心，并培养学生创造性思维个性化阅读注重学生的情感体验过程，借助优秀篇章让学生思维发散，品性得到陶冶，心灵获得洗涤，并且在品读各种优质文章中......”。