1、“.....不用紧张，联系自己想想，家里来了的艺术享受。学习童趣诗，点燃孩子的情感火花，讓他们的学习智慧悄然来到课堂夏日田园杂兴中童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。你找到表示动作的字了吗对了，就是解与学给我们描绘了个天真烂漫的孩子，不知道怎么耕田，却也没闲着，童趣诗在古诗教学中的美育探索论文原稿，我也要种豆子嘛。乖孩子，豆子要种进泥土里，可不能撒地哦。多么令人忍俊不禁的画面，儿童形象如此鲜活，真可谓是画中有话，童趣十足。借画填诗品童行借助图画，仔细观察画中孩童的动作行为，再结合语境，尝试填写......”。

2、“.....是我们课外的诗句，你们试试看。不用紧张，联系自己想想，家里来了很多客人，你不好意思了会怎么样呢觉得害羞，不敢抬头见人。不仅借助图片，更结合生活，联系自己的亲身经历来理解诗句，尝试填写，既不会难度过大，也逐蝴蝶的孩子样的童心者方能捕捉。咏华山是首文包诗，诗句的意思在课文中均有体现。看看插图，画面的美，碧蓝的天空下，华山陡峭而险峻，整个山脉远远近近的山都在小诗人寇准的脚下。太阳显得那么近，那么圆，火红火红，映衬着蓝天，颜色宿新市徐公店以恬静而悠远的大自然为背景，摄取跃动其中的儿童生活片段......”。

3、“.....此诗先用长镜头推出人物活动的背景在稀疏的篱笆旁边，有条小路向远方延伸。树枝上花儿已落，儿童欢快的嬉笑声荡漾在枝叶间。慢易程度有所不同，但是表现古代儿童无忧生活的意境是相同的。在平时的古诗词教学中，我们习惯于字字落实，句句理解这样的模式。童趣诗是非常有趣的类诗，如果按照之前的模式去学习，孩子们会觉得索然无味。教师要努力将孩子们喜爱的童趣诗停下来了，小牧童脊背挺直，嘴巴紧闭，两眼凝望着高高的树梢。知了，知了，知了树上，只蝉儿也在扯开嗓门，自鸣得意地唱呢。正是它把小牧童吸引住了......”。

4、“.....小牧童那坐牛背大声唱歌的派头，何等散漫放肆后来小牧童那屏住呼耳，形美以感目。诗通过定的意境来反映生活表达情感。童趣诗在古诗教学中的美育探索论文原稿。所见中牧童骑黄牛，歌声震林樾。让我们不仅看见了个快乐的放牛娃，更感受到了当时孩子在放声歌唱，歌声在树林里回荡。林樾写出了树林的繁生活，也是儿童文学的重要组成部分。我们发现每个年段都出现了首与儿童生活有关的童趣诗，年段不同，诗句的难易程度有所不同，但是表现古代儿童无忧生活的意境是相同的。在平时的古诗词教学中，我们习惯于字字落实，句句理解这样的模式......”。

5、“.....埋下颗童趣的种子，生长出枝叶来。赏景语，品画面之趣我国著名的文学家鲁迅先生说过意美以感心，音美以感耳，形美以感目。诗通过定的意境来反映生活表达情感。童趣诗在古诗教学中的美育探索论文原稿。童趣，即儿童的情趣，指人类童年的那种天真自然的状态。主要体现为天真烂漫纯洁无邪活泼可爱无牵无挂。童趣诗主要表现的是儿童的生活，也是儿童文学的重要组成部分。我们发现每个年段都出现了首与儿童生活有关的童趣诗，年段不同，诗句的。看看插图，画面的美，碧蓝的天空下，华山陡峭而险峻......”。

6、“.....太阳显得那么近，那么圆，火红火红，映衬着蓝天，颜色多么的艳丽。华山真高，高耸入云，低头发现，山腰间竟飘着朵朵白云。寇准满满的惊，眼望鸣蝉的神情，又是多么专注啊,这从动到静的变化，写得既突然又自然，把小牧童天真烂漫的形象刻画得活灵活现。小牧童怎样捕蝉，捕到没有，诗人没有写，留给读者去体会去遐想去思考。关键词古诗教学美育童趣诗中图分类号文献标识码与幽静，在这样的环境下，孩童才能放声歌唱，唱出心中所乐。诗句不仅让我们看见了画面，更听见了声音。感受到了孩童的欢声笑语，侧骑黄牛，无忧无虑......”。

7、“.....忽然闭口立。小朋友手拿着网兜，想要去捕只正在树上鸣叫的知了。忽然，歌童趣诗是非常有趣的类诗，如果按照之前的模式去学习，孩子们会觉得索然无味。教师要努力将孩子们喜爱的童趣诗真正地落入他们的心灵，埋下颗童趣的种子，生长出枝叶来。赏景语，品画面之趣我国著名的文学家鲁迅先生说过意美以感心，音美以与自豪，他那神气的样子，开怀而笑，放声吟诵起咏华山来。关键词古诗教学美育童趣诗中图分类号文献标识码童趣，即儿童的情趣，指人类童年的那种天真自然的状态。主要体现为天真烂漫纯洁无邪活泼可爱无牵无挂......”。

8、“.....路边出现了簇簇金黄的菜花。黄色的蝴蝶，会飞的花黄色的花，不会飞的蝴蝶。花蝶相映，不知何为蝶，何为花如此画卷，非有着颗与诗中急急奔走追逐蝴蝶的孩子样的童心者方能捕捉。咏华山是首文包诗，诗句的意思在课文中均有体多客人，你不好意思了会怎么样呢觉得害羞，不敢抬头见人。不仅借助图片，更结合生活，联系自己的亲身经历来理解诗句，尝试填写，既不会难度过大，也非常有趣。宿新市徐公店以恬静而悠远的大自然为背景，摄取跃动其中的儿童生活片段，描学着大人的样子笨拙地模仿着......”。

9、“.....我也要种豆子嘛。乖孩子，豆子要种进泥土里，可不能撒地哦。多么令人忍俊不禁的画面，儿童形象如此鲜活，真可谓是画中有话，童趣十足。借画填诗品童行借助图画美育探索论文原稿。我国是个诗的国度，在浩如烟海的诗歌中，童趣诗可谓是诗苑中的朵奇葩。它是中国诗歌里被遗忘的明珠。童趣诗感情丰富，形象鲜明，意境深远，是诗人心物交感的产物，具有丰富的情感美，独特的趣味美，读起来给人以悦常有趣。夏日田园杂兴中童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。你找到表示动作的字了吗对了，就是解与学给我们描绘了个天真烂漫的孩子......”。