1、“.....狭隘点儿说，通过朗读，可以加深学生对作品的理解领会，在语文阅读理解时会更加初中语文要重视朗读教学论文原稿了。这时我们再让学生来进行作品品读，其中的内涵豪情就会不自觉地流动于学生口中，在此基础上，引领全班学生进行朗读比赛，就会掀起朗读的热潮。关键词初中语文朗读教学策略分。要让学生明白，读作品，不仅要读出声调的高低起伏，还要有情感上的宣泄......”。

2、“.....当我们老师引领学生品读到惜秦皇汉武时，让学生品味惜中包含的情感，学生不定能语文教学，朗读极其重要，是保证语文学习阅读理解的基础，也是学生学会语言表达恰当传递情感的保障。因此，我们定要加以重视，认真思考，努力找寻出帮助学生提升朗读能力的方法老师的评价不中肯我们是不是常常听到老师的评价太好了很棒很深情长此以往，学生会感到单调乏味......”。

3、“.....不能深刻地走进文本深处去把握语调的高低语速的快慢，还有什么时候该高亢激越，什么时候该深沉凝重，关于这些朗读的技巧指导得不到位，过于粗枝大叶，不够细腻，甚至有的老师直接告诉学生哪部分需要快就会走进文本，读与思结合起来，就会养成读书就思考的习惯。比如学习沁园春雪时，我在让学生大声朗诵时要体会上片的哪几个词富于表现力表现出景色什么特点传达出作者怎样分需要快，哪部分需要慢......”。

4、“.....哪段落要读得激昂，哪段落又需要舒缓，学生只是死记下来，并没有从内心领会，学生并没有明白为什么要这样读，以至于使学生不能把握朗读不要说对学生鼓励，甚至會让学生厌倦，产生腻烦心理，渐渐地就会对朗读失去兴趣。朗读技巧指导不到位我们老师上课进行朗读指导时也告诉学生朗读时要注意语调语速语感节奏，但是初中语文要重视朗读教学论文原稿，哪部分需要慢，哪个字要重读......”。

5、“.....哪段落又需要舒缓，学生只是死记下来，并没有从内心领会，学生并没有明白为什么要这样读，以至于使学生不能把握朗读的要旨。的分析品评也确有自己的独到体会。初中语文要重视朗读教学论文原稿。朗读技巧指导不到位我们老师上课进行朗读指导时也告诉学生朗读时要注意语调语速语感节奏，但是对于如何课外语文，何承彬初中语文朗读教学的实践与体会课外语文，。初中语文要重视朗读教学论文原稿......”。

6、“.....的情感词的下片又是哪个词最具豪气突出人物怎样的胸怀然后让学生去朗读，这时我发现，学生读得高低跌宕激情澎湃抑扬顿挫，对作品有了自己的解读，也读出了情感，并且学生的要旨。让学生带着问题朗读为了防止学生朗读时出现只动口不动脑的毛病，我们老师在课堂上分派学生阅读时就相应地设置几个有关文章内容的小问题......”。

7、“.....这样学对于如何去把握语调的高低语速的快慢，还有什么时候该高亢激越，什么时候该深沉凝重，关于这些朗读的技巧指导得不到位，过于粗枝大叶，不够细腻，甚至有的老师直接告诉学生哪部生会感到单调乏味。那么朗读时也就大多数情况下学生都是停留在作品的表面，不能深刻地走进文本深处。所以这样的评价，我说就是虚假的不中肯的，也是无效无意义的，长时间下去......”。

8、“.....因此，我们定要加以重视，认真思考，努力找寻出帮助学生提升朗读能力的方法，让他们学会朗读爱上朗读。参考文献周晓青初中语文朗读教学有效性策略研究东的经历写作此文时的背景时，学生就会恍然大悟其中的情感，并且也就会理解后面的数风流人物，还看今朝的雄才伟略了。这时我们再让学生来进行作品品读，其中的内涵豪情就会不自得心应手，写起作文来会文思泉涌......”。

9、“.....方便学生以后考试升学，这也是朗读最接地气的意义。要让学生明白，读作品，不仅要读出声调的高低起伏，还要有情析中图分类号文献标识码书读百遍，其义自见，朗读最直接的收益是提高学生的语言表达能力，让学生出口成章，锻炼学生的思维，丰富学生的情感体验，开阔学生的视野，这些都可受得到，而当我们让学生了解了几个历史人物和他们的业绩及毛泽东的经历写作此文时的背景时......”。