1、“.....只有有趣的东西才能吸引学生的注意力，激发他们的求知欲望，从而积极思考。课堂案例设底说，优秀教学的本质在于那些组织得当的问题。目前由于新课改的实施，教师通常会利用各种各样的案例来吸引学生，但课堂教学花哨有余，效果却不太好，学生上完趟课不知道学了什么。究其原因，是教师在组织案例上出了偏差。巧妙而精制的案例可以吸引进。当然每个学生由于性格基础不同，教师在设计案例时应根据学习者特征进行分层设问，尊重每个学生的个体差异，关注每个学生的发展，使案例的设计有梯度有层次，遵循由简到繁，由易到难的原则。本文主要讲述案例设计的趣味性启发性层次性开放性和拓真实个人客户代表型背景信息，学员现场演练讨论与总结。在教学过程中，教师应充分根据教学目标及内容，精心设计每个案例，这样才能真正实现引导的功效。课堂案例的设计虽然有点烦琐，但只要我们用心研究学生，研究教材，研究教法，就定能设计出个个伸可以用案例型作业的形式呈现，让学生在学完课堂内容之后提出自己尚未理解或未完全理解的问题，尝试作出自己的推论，把学习延伸到课外。案例的设计应具有实践性目前课堂教学与社会生活相脱离的现象比较严重......”。

2、“.....用生的注意力，引发学生思考，促进师生互动，但课堂上味追求多问多答，问题太多，数量太大，学生处于高度紧张状态，课堂效果不能得到充分体现。因此，课堂的案例设计要讲究巧与精，做到数量适中，松驰有度，节奏明快。案例的设计应具有开放性拓展性开激活学生思维创建成功课堂教学论文原稿银行买理财产品我为什么要选择你们银行的产品我为什么要买你推荐的产品这个产品的介绍你有没有在忽悠我这个产品有什么风险风险具体体现在哪里有多大可控否案例设计的数量应适当，避免出现满堂问教师设计案例的艺术是课堂教学的核心。苏格拉活学生的创造性思维，达到发展智力培养能力的目的。同时，教师应将教学内容进行合理规划，充分处理教材内容，精心设计探究性案例，激发学生积极主动思考。洞察客户异议背后的心理干扰因素案例分析其实这点收益我不在乎啦,情景分析我再考虑考虑激活学生的创造性思维，达到发展智力培养能力的目的。同时，教师应将教学内容进行合理规划，充分处理教材内容，精心设计探究性案例，激发学生积极主动思考。洞察客户异议背后的心理干扰因素案例分析其实这点收益我不在乎啦,情景分析我再考虑考实现引导的功效。课堂案例的设计虽然有点烦琐......”。

3、“.....研究教材，研究教法，就定能设计出个个精彩的适合学生思考和发展的案例，从而驾驭好课堂，上出高质量的课来案例分析过段时间我再来买案例分析别跟我谈保险，我不需要。异。案例的设计应具有实践性目前课堂教学与社会生活相脱离的现象比较严重。因此要求教师设计的案例应源于生活，用于生活，让教师的案例指导学生实践操作。例如典型异议应对方法与话术导入这个产品已经有了如何处理产品风险太高如何处理收益不如他体现。因此，课堂的案例设计要讲究巧与精，做到数量适中，松驰有度，节奏明快。案例的设计应具有开放性拓展性启发性，针对学生的疑问之处，引发学生思考，议处理的策略与关键技巧。激活学生思维创建成功课堂教学论文原稿。案例设计应具有启发性学问就是要求学生在学习过程中学会问，只有提出问题才能讨论，才能发挥探究精神。因此，教师设计的案例应具有启发性，针对学生的疑问之处，引发学生思激活学生思维创建成功课堂教学论文原稿行高如何处理我跟媳妇再商量下如何处理，却迟迟不买，如何处理贵宾卡营销中客户心理分析的异议处理零售银行真实个人客户代表型背景信息，学员现场演练讨论与总结。在教学过程中，教师应充分根据教学目标及内容......”。

4、“.....这样才能真流讨论等探究活动，得到多种结论。当然在设计案例时不仅仅局限于课堂上，还应注意向课外及社会拓展和延伸，这种延伸可以用案例型作业的形式呈现，让学生在学完课堂内容之后提出自己尚未理解或未完全理解的问题，尝试作出自己的推论，把学习延伸到课效果却不太好，学生上完趟课不知道学了什么。究其原因，是教师在组织案例上出了偏差。巧妙而精制的案例可以吸引学生的注意力，引发学生思考，促进师生互动，但课堂上味追求多问多答，问题太多，数量太大，学生处于高度紧张状态，课堂效果不能得到充客户心理与异议的关联反思我之前怎么处理客户异议的实心理动机。客户异议的根源我为什么要理财我为什么要到银行买理财产品我为什么要选择你们银行的产品我为什么要买你推荐的产品这个产品的介绍你有没有在忽悠我这个产品有什么风险风险具体体现要富有趣味性，同时又要结合学生的实际情况，因时制宜，从而激发学生解决问题的强烈欲望。教师要培养学生勇于质疑，敢于质疑的精神，让问题意识成为学生的种学习习惯和学习手段。案例设计应具有层次性层次性就要求教师循序渐进地设计案例，由易到难精彩的适合学生思考和发展的案例，从而驾驭好课堂......”。

5、“.....敢于质疑的精神，让问题意识成为学生的种学习习惯和学习手段。案例设计应具有层次性层次性就要求教师循序渐进地设计案例，由易到难，由浅入深，层层于生活，让教师的案例指导学生实践操作。例如典型异议应对方法与话术导入这个产品已经有了如何处理产品风险太高如何处理收益不如他行高如何处理我跟媳妇再商量下如何处理，却迟迟不买，如何处理贵宾卡营销中客户心理分析的异议处理零售银放性思维的培养，能提高学生探究案例的能力。开放性案例往往没有现成的答案，在教师的引导下，学生可以提出种种推测和假想，通过合作交流讨论等探究活动，得到多种结论。当然在设计案例时不仅仅局限于课堂上，还应注意向课外及社会拓展和延伸，这种激活学生思维创建成功课堂教学论文原稿，由浅入深，层层递进。当然每个学生由于性格基础不同，教师在设计案例时应根据学习者特征进行分层设问，尊重每个学生的个体差异，关注每个学生的发展，使案例的设计有梯度有层次，遵循由简到繁，由易到难的原则。展性实践性等方面，对销售心理学的知识点以案例的形式呈现出来，并加以点拨，旨在为优化课堂教学质量提供教学指导......”。

6、“.....初中阶段的学生生活阅历较浅，对于文中我失去母亲后的怀念之情难以产生共鸣，教师可以引导学生回忆自己在以往的生活中，失去过的让自己印象深刻的人或物的场景，激起其共鸣之情。理解到文中母亲的爱与我对母亲的怀念之情，教师可以使用个生活中的小故事引入，启发学生进行自主性的思考。故事的内容可以为平时生活中较常见的画面，基本上每个学生都会有那样的印象每次在自己回家时，母亲都在厨房忙着做饭，在炎热的夏天，煮饭的热气使得母亲满头大汗，但她为了能够让孩子吃上热腾腾的饭菜，仍是坚基于个性化视角下的初中语文阅读教学体会论文原稿生活经验的。教师在教学过程中，通过适当引导，能够使学生在文本阅读与加工中得到新的启发，深化文本。开展多元阅读，深化学生阅读体验阅读是种较为轻松愉悦的活动，但初中语文教学中，由于阅读是语文考试的重点之，导致许多教师在阅读中过分地强调阅读答案的提取，忽视了阅读这活动本身所具有的重要意义。故此，教师话语，最普通的语言往往蕴含着母亲点滴，深处的爱意。通过这样个故事的引入，学生在之后的课文阅读中，能够以换位思考的方法，进行阅读......”。

7、“.....初中阶段的学生生活阅历较浅，对于文中我失去母亲后的怀念之情难以产生共鸣，教师可以引导学生回忆自己在以史铁生的秋天的怀念这篇课文时，学生由于自身阅历较浅，无法深层次地理解到文中母亲的爱与我对母亲的怀念之情，教师可以使用个生活中的小故事引入，启发学生进行自主性的思考。故事的内容可以为平时生活中较常见的画面，基本上每个学生都会有那样的印象每次在自己回家时，母亲都在厨房忙着做饭，在炎热的夏天，煮饭的摘要阅读是语文学习的基础内容之，做好阅读教学不但可以帮助学生提高其口语表达能力，还能帮助其提升写作水平。以往的初中语文教育中，教师对阅读教育不够重视，学生的阅读能力较弱，在定程度上影响了其写作能力审题能力。在个性化视角下开展语文阅读，不但能够激发学生对阅读的兴趣，还能够提升其阅读水平，培养其综内容与思想感情无法深刻地认识到位。此时，进行读后感的写作训练能够深化学生的阅读，培养其语言表达能力。结语总之，个性化是当前时代所必需的品质，是创新的首要前提，时代与学生的未来发展都离不开创新。故此，教师在语文阅读教学活动中，应该基于个性化这基本的原则进行，以个性化为基本的方法......”。

8、“.....进行个性化阅读教学，引导学生进行个性化的思考，培养其自主阅读的良好习惯。基于个性化视角下的初中语文阅读教学体会论文原稿。在对人物进行剖析时，教师可以鼓励学生，假如将孔乙己放在其他的时代，他的生活会是怎样，他的人生是否还是会如此悲哀。阅读教学中，教师通过这些多元化的阅读方法，可以使等方式使其感受到阅读的内涵与魅力，进而培养学生的个性化思维锻炼其独立思考能力以及语言表达等能力，以此提升其综合素质能力。参考文献王秀英浅谈个性化视角下的初中语文閱读教学学周刊，刘亚辉浅谈个性化视角下的初力，只有有趣的东西才能吸引学生的注意力，激发他们的求知欲望，从而积极思考。课堂案例设底说，优秀教学的本质在于那些组织得当的问题。目前由于新课改的实施，教师通常会利用各种各样的案例来吸引学生，但课堂教学花哨有余，效果却不太好，学生上完趟课不知道学了什么。究其原因，是教师在组织案例上出了偏差。巧妙而精制的案例可以吸引进。当然每个学生由于性格基础不同，教师在设计案例时应根据学习者特征进行分层设问，尊重每个学生的个体差异，关注每个学生的发展，使案例的设计有梯度有层次，遵循由简到繁，由易到难的原则......”。

9、“.....学员现场演练讨论与总结。在教学过程中，教师应充分根据教学目标及内容，精心设计每个案例，这样才能真正实现引导的功效。课堂案例的设计虽然有点烦琐，但只要我们用心研究学生，研究教材，研究教法，就定能设计出个个伸可以用案例型作业的形式呈现，让学生在学完课堂内容之后提出自己尚未理解或未完全理解的问题，尝试作出自己的推论，把学习延伸到课外。案例的设计应具有实践性目前课堂教学与社会生活相脱离的现象比较严重。因此要求教师设计的案例应源于生活，用生的注意力，引发学生思考，促进师生互动，但课堂上味追求多问多答，问题太多，数量太大，学生处于高度紧张状态，课堂效果不能得到充分体现。因此，课堂的案例设计要讲究巧与精，做到数量适中，松驰有度，节奏明快。案例的设计应具有开放性拓展性开激活学生思维创建成功课堂教学论文原稿银行买理财产品我为什么要选择你们银行的产品我为什么要买你推荐的产品这个产品的介绍你有没有在忽悠我这个产品有什么风险风险具体体现在哪里有多大可控否案例设计的数量应适当，避免出现满堂问教师设计案例的艺术是课堂教学的核心......”。