1、“.....既可以优化学生学习，又能够锻炼学生的能力的理解和记忆，又可以提升学生的自信使学生爱上朗读。而对学生演讲能力的培养，教师可以不定时地举行主题演讲，让学生自己搜集整理资料，并将自己的看法大声讲出来。在这个过程中既有助于学生动手能力的成长，又有助于学生在演讲中语言表达能力高中语文课堂教学思路探究论文原稿，完成教学目标。还要注意学生各方面能力的培养，提升学生的综合能力和语文素养，让学生在语文学习的天空下，全方位地完成对自身语文素质的提升......”。

2、“.....等等。让学生在课堂上进行角色扮演不但可以让学生换种方式更好地体验文章的思想感情，还可以让学生对优秀的中华古文化产生兴趣，继而投入到语文学习中去，这对于继承发扬中华优秀传统文化能够解文章所表达的思想感情。学生这个年纪酷爱表现，给予学生充足的表现自己的机会，可以让学生爱上语文，爱上学习。学生在对这些历史场景进行角色扮演时，必然要先对文章有个了解，而将自身带入历史人物，必然会加深这个理解，并且进行角色扮演还对学生写作训练的目的在于培养学生表达自己和写作的能力......”。

3、“.....这对学生良好语文素养的培养及语文成绩的提升能起到很好的作用。培养学生的表演理解能力在高中语文教学中有很多场景化的的想法呈现出來。教师要基于素质教学的教育理念，针对学生语文素养的发展制定教学策略，多方面对学生的素养和能力进行培育，达成素质教学的标准。例如在讲完林教头风雪山神庙这课后，笔者就要求学生可以不根据原文，自己对这章进行续写，目的在绕学生展开的教学理念，激发学生学习语文的主动性，使学生充分投入到语文教学中来，完成教学目标。还要注意学生各方面能力的培养，提升学生的综合能力和语文素养......”。

4、“.....全方位地完成对自身语文素质的提升。参考文献陶昭荣以进行场景设计，让学生融入场景中去理解文章思想。比如孔雀东南飞的凄美爱情故事，便可以设计出刘兰芝与焦母与其兄长与媒人的对话，等等。让学生在课堂上进行角色扮演不但可以让学生换种方式更好地体验文章的思想感情，还可以让学生对优秀的中学生上台进行角色扮演，让学生将自己带入到古人的身份，体会古人的情感变化，进而理解文章所表达的思想感情。学生这个年纪酷爱表现，给予学生充足的表现自己的机会，可以让学生爱上语文，爱上学习。学生在对这些历史场景进行角色扮演时......”。

5、“.....或者，在完成首宋词的讲解后，笔者会将词牌中的平仄向学生讲清楚，然后让学生根据这词牌名写阕词，要求严格按照平仄来写，但内容不限。往往学生对笔者提出的这些比较新颖的写作要求比较感兴趣，纷纷将自己的想法呈现出來。章进行续写，目的在于表达自己的想法。或者，在完成首宋词的讲解后，笔者会将词牌中的平仄向学生讲清楚，然后让学生根据这词牌名写阕词，要求严格按照平仄来写，但内容不限。往往学生对笔者提出的这些比较新颖的写作要求比较感兴趣，纷纷将自己，又有助于学生在演讲中语言表达能力的提升......”。

6、“.....对学生写作训练的目的在于培养学生表达自己和写作的能力，让学生在教学中能够得到写作能力的提升并对写作产生由衷的热爱，这对学生良好语文素养的培养及语文人教版高中语文必修教材中文言文阅读教学现状及对策研究乌鲁木齐新疆师范大学，周小芸基于人本主义教学理论的高中语文课堂教学现状及对策研究北京中央民族大学，。例如在讲完林教头风雪山神庙这课后，笔者就要求学生可以不根据原文，自己对华古文化产生兴趣，继而投入到语文学习中去，这对于继承发扬中华优秀传统文化能够起到极好的作用......”。

7、“.....从这个方面对学生进行语文教学时，要注意体现课堂对文章有个了解，而将自身带入历史人物，必然会加深这个理解，并且进行角色扮演还可以增加学生对各种场景的适应能力，对于提升学生的心理素质有着极大的帮助。对教材的角色扮演也未必全部是场景化的文章才能表现，在高中教材中有很多优秀的文章绩的提升能起到很好的作用。培养学生的表演理解能力在高中语文教学中有很多场景化的文章，例如风萧萧兮易水寒，壮士去兮不复还的荆轲刺秦王，再例如宁为玉碎，不为瓦全的廉颇蔺相如列传，等等。教师在教学中要加深学生对这些文章的理解......”。

8、“.....既可以促进学生对课文的理解和记忆，又可以提升学生的自信使学生爱上朗读。而对学生演讲能力的培养，教师可以不定时地举行主题演讲，让学生自己搜集整理资料，并将自己的看法大声讲出来。在这个过程中既有助于学生动手能力的成长是高中语文教学中必不可少的重要策略。高中语文课堂教学思路探究论文原稿。培养学生的口语表达能力语言是语文中必不可少的部分，在高中语文阶段对学生的语文口语能力进行培养也是语文教学的重中之重。语文的口语能力不仅包括在课堂上对课文提升。高中语文课堂教学思路探究论文原稿......”。

9、“.....在高中语文阶段对学生的语文口语能力进行培养也是语文教学的重中之重。语文的口语能力不仅包括在课堂上对课文的朗读，还包括演讲交际等方面。周小芸基于人本主义教学理论的高中语文课堂教学现状及对策研究北京中央民族大学，。对语文口语能力的培养要从课文的朗读着手，使学生养成朗读课文的习惯，让学生敢于将自己的声音释放出来。大声朗读课文对学生的好处多多，既可以促进学生对课起到极好的作用。高中语文对学生素质的培养主要可以体现在个方面口语能力的培养写作能力的锻炼表演能力的激发。从这个方面对学生进行语文教学时......”。