1、“.....而没有让学生通过自主探索从而分析古诗词的情境。这种教学方法不利于培养学生的自主分析能力以及自主探索能力，不利于学生充分了基于电教手段谈初中语文的古诗教学策略论文原稿朗读训练方式效率较低，而且往往朗读几遍之后教师就会感到力不从心。因此，初中语文课堂古诗词朗读可以采用电子教学手段进行朗读教学训练，提高朗读训练的效率和效果，培养学生正确的古诗词朗读发音和节播放让学生慢慢跟读，仔细体会其停顿以及情感......”。

2、“.....运用电教手段，优化古诗朗读训练古诗词的起承转合有定的韵律，其节奏鲜明，读起来朗朗上口，悦耳动听，具有抑扬顿挫的美感。古诗词朗读是丽君的但愿人长久，通过唱歌融入该词的写作情境中，体会苏轼写作时的丰富情感。教学案例苏教版年级上册辛弃疾西江月夜行黄沙道中该词主要描述了作者在个夏夜经过山村时的情境，采用动静结合的手法，表教学案例苏轼水调歌头明月几时有与邓丽君但愿人长久该歌是将水调歌头整词作为歌词......”。

3、“.....笔者在讲解苏轼的水调歌头明月几时有这首千古佳作时，认为如果采用传统的古有将其放在更高的文艺角度进行思考。在教育信息技术高度发达的今天，语文教师可以尝试在古诗词课堂教学中将古诗词与现代音乐结合起来进行教学，丰富古诗词的课堂教学内容，增强学生的古诗词学习兴趣，提理解古诗词的意境，有助于学生快速背诵古诗词。基于电教手段谈初中语文的古诗教学策略论文原稿。摘要古诗词是中华传统文化中的瑰宝。传统的初中语文课堂古诗词教学方法......”。

4、“.....只是将古诗词作为种文体进行教学，而没有将其放在更高的文艺角度进行思考。在教育信息技术高度发达的今天，语文教师可以尝试在古诗词课堂教学中将古诗词与现代音乐结合起来进行教学，丰富古诗词的课采用传统的古诗词教学方案，不能够充分体现出水调歌头的意境，不能够最大限度地表现出苏轼的中秋佳节怀念亲人的感情以及对天下太平的种美好祝愿。因此，笔者讲解完该词的基本知识背景后......”。

5、“.....初中语文课堂古诗词教学可以利用电子教学手段将古诗词与音乐结合起来，通过采用唱诗的方式将古诗词用音乐的方式表现出来，有助于学生理解古诗词的意境，有助于学生快速背诵古诗词课堂教学提供有效的现代化信息技术教学策略。运用电教手段，体会古诗音律之美古诗词的原始形式其实就是歌词。传统的初中语文古诗词教学往往会忽略古诗词的本质，只是将古诗词作为种文体进行教学，而没过于细腻绵长，而要符合诗词所描绘的场景特色。笔者在互联网上找到了个朗读音频......”。

6、“.....仔细体会其停顿以及情感，掌握朗读的技巧。基于电教手段谈初中语文的古诗教学策略词的丰富内涵和韵味。随着信息技术的发展，我国的教育信息技术水平不断提高，电子教学手段不断应用于中小学的课堂教学中。利用电子教学手段能够将多种元素融为体，丰富古诗词的教学角度，为初中语文古诗堂教学内容，增强学生的古诗词学习兴趣，提高学生的古诗词审美能力。初中语文课堂古诗词教学可以利用电子教学手段将古诗词与音乐结合起来......”。

7、“.....有助于学生生起学唱邓丽君的但愿人长久，通过唱歌融入该词的写作情境中，体会苏轼写作时的丰富情感。运用电教手段，体会古诗音律之美古诗词的原始形式其实就是歌词。传统的初中语文古诗词教学往往会忽略古诗词的本论文原稿。教学案例苏轼水调歌头明月几时有与邓丽君但愿人长久该歌是将水调歌头整词作为歌词，再配上现代曲调而成的首现代流行歌曲。笔者在讲解苏轼的水调歌头明月几时有这首千古佳作时......”。

8、“.....采用动静结合的手法，表现出了山村夏夜的恬静安远。因此，在朗读这首词时，要注意语音语调的运用，既不能够过于豪迈壮阔，又不可，有助于增强学生对古诗词学习的热爱之情。传统的初中语文课堂古诗词朗读教学训练，是采用教师试读学生跟读的方式，这种朗读训练方式效率较低，而且往往朗读几遍之后教师就会感到力不从心。因此，初中语解古诗词的意境，从而缺乏分析古诗词意境的能力。因此......”。

9、“.....利用图片音像文字等元素营造古诗词意境，引导学生进入到意境中，在古诗词意境之中进行学习。运用电教手段，优奏。运用电教手段，创设古诗教学情境古诗词的魅力不仅在于韵律的美妙，更在于其能够用精练的篇幅描绘出多彩的意境。使学生学会分析古诗词中所呈现出来的意境，其也是初中语文古诗词课堂教学的主要教学目初中语文古诗词教学的必经之路，通过朗读训练，可以让学生体会到古诗词的韵律之美，有助于增强学生对古诗词学习的热爱之情......”。