1、“.....与小说致，确定了叙事视角，就等于确定了影片叙事的基本结构以及感情基调。从电影作品对高职语文教学的参照意义论文原稿艺术形式的区别，将者融会贯通，思考主旨，感悟人生，有助于更好地完成教学目标，培养学生的审美情趣。关键词高职语文电影教学叙事视角小说中图分类号文献标识码电影作品与文学容，配合生动的电影片段进行强化......”。

2、“.....参考文献申载春影视与小说北京大众文艺出版社，王峰论教学中影视作品的运用了这种叙事策略，李月颖离开家乡独自到深圳闯荡，她所经历的人与事都以种不加修饰的状态呈现在画面上，剪辑也只是出于叙事必要才会进行简单的组接，让观众在最为平实的电影语言中感外聚焦叙事视角所谓外聚焦叙事视角，即叙事者人物的叙事，对应文学作品中的外视角，这说明叙述者的视角范围窄于人物的视角范围，在叙事过程中......”。

3、“.....观众是在影需要而变化，或聚焦于叙述者我，或聚焦于主人公我，双重聚焦与女主人公在不同成长阶段的状态相呼应交错，带给观众不同的感知体验。而原著小说则是从男主人公的视角出发，以第人称的出来，主人公阿生活中的坎坷经过与心路历程，在镜头的展现下明晰地呈现于观众面前，充分保持了原著的思想性与深刻度，在讲解这篇课文的情节时，分别配合影片的相应片段......”。

4、“.....带给观众不同的感知体验。而原著小说则是从男主人公的视角出发，以第人称的口吻叙述故事，此类电影与小说在叙事视角选择上有所区别，可以带给受众不同的实质内容，配合生动的电影片段进行强化，会有更好的教学效果。画内的我既作为叙述者，又作为影片人物，使人物的情感世界更为全面地呈现于观众面前。以个陌生女人的来信为例，这部影电影作品对高职语文教学的参照意义论文原稿口吻叙述故事......”。

5、“.....可以带给受众不同的审美体验，在课堂教学中，这种电影文本可以帮助学生从多角度解读课文，激发创造力，增强审美体验。使人物的情感世界更为全面地呈现于观众面前。以个陌生女人的来信为例，这部影片的叙事从女主人公的第人称视角出发，她既是叙述者，也是影片的主人公，在叙事过程中，叙事视角根据叙即采用了这种叙事策略，李月颖离开家乡独自到深圳闯荡......”。

6、“.....剪辑也只是出于叙事必要才会进行简单的组接，让观众在最为平实的电影语的形象有更加直观的认识，忠实于原著的影片也可以帮助学生们理解鲁迅含泪的笑这写作风格电影作品对高职语文教学的参照意义论文原稿。画内的我既作为叙述者，又作为影片人物，美体验，在课堂教学中，这种电影文本可以帮助学生从多角度解读课文，激发创造力，增强审美体验。如根据鲁迅小说改编的电影作品阿正传，在摄像机的介入下......”。

7、“.....她既是叙述者，也是影片的主人公，在叙事过程中，叙事视角根据叙事需要而变化，或聚焦于叙述者我，或聚焦于主人公我，双重聚焦与女主人公在不同中感受人物的情感变化。这种尊重生活本来面貌的记录方式可以更加贴近客观现实，从而使观众产生更多的共鸣。变形记便属于这类文本......”。

8、“.....叙述者尽量使影片的客观性达到最大化，隐形叙述者采取冷眼旁观的态度，让观众无法琢磨故事的进展，猜不透人物的命运。唐晓白执导的完美生活献申载春影视与小说北京大众文艺出版社，王峰论教学中影视作品的运用长沙铁道学院学报，杨舒慧在小说教学中介入影视手段语文教学研究，电影作品对高职语文教学的参照意义论同的视角出发讲述相同的故事，表达方式很可能会大相径庭......”。

9、“.....相反，在绝大多数现代叙事作品中，正是叙事视点创造了兴趣悬念乃至品在主题人物以及叙事等方面均具有许多共同点，对文本教学有定的参照意义，由于篇幅所限，在此仅从叙事视角这层面进行说明。所谓叙事视角，即叙述者在讲述故事时所处的立场以及表现长沙铁道学院学报，杨舒慧在小说教学中介入影视手段语文教学研究，电影作品对高职语文教学的参照意义论文原稿......”。