1、“.....在开展同课异构教研时，更离不开对比反思。在偶发的故事处反思教学中常常会出现个个饶有趣味的故事，这些真实生动的故事，往往也是很好的案例。开展案例研究可以根据主题的需要，围绕相应的课堂故事，挖掘该案例的价值意义。我在教学你定会听见的第节课时，课前引导学生去回想自教育展望上海华东师范大学出版杜，作者简介笪凤琴，女，年生，安徽桐城，小教级，大专，研究方向为教师教育研究如北师大版教材年级上册第单元的两篇课文他发明了什么寓言两则是讲方法。课文天地中的内容也是关于方法的，显然，这是个关于方法的单元，这是几篇课文的共性。但篇与篇之间又有些差异，他发明了什么写关于标准化成批生产。教学中应引导学生善于发明么却射杀了它呢大家都知道，成吉思汗是中国历史上位有名的君王和勇士，却误杀了那只几次救自己命的鹰，文中成吉思汗得到了个沉痛的教训永远不要在发怒的时候处理任何事情。这也是这节课留给所有人深深的启迪之处，我们要紧紧抓住文章结尾这画龙点睛之笔展开教学。以上列举的是开发案例过程中反思的落脚点。其实，如果从时间上来看，课前的教学设计......”。

2、“.....综上所述，我们平时除了自身教学时可以以内容的前后对比与联系进行反思，在观课议课过程中，也可以将自己的课堂与他人的课堂进行对比反思。在开展同课异构教研时，更离不开对比反思。在偶发的故事处反思教学中常常会出现个个饶有趣味的故事，这些真实生动的故事，往往也是很好的案例。开展案例研究可以根据主题的需要，围绕相应的课堂故事，挖掘该案例的价值意复朗读课文，读中领悟。课文篇幅较长，刚升入年级的学生还不会概括段意，理清课文思路。但是他们应该逐渐学习有条理地说话写话。可以板书出各部分的主要内容，突出文章的中心。如北师大版教材年级上册第单元的两篇课文他发明了什么寓言两则是讲方法。课文天地中的内容也是关于方法的，显然，这是个关于方法的单元，这是几篇课文的共性。但篇与篇之间又有些差异，他发论文原稿。在教学雨铃铛课时，我敢于突破教材，借助多媒体课件，播放各种雨景，让学生倾听各种雨声，在学生的感官受到形象而丰富的刺激之后，我引导学生大胆想象雨的声音像什么。这开放性的且具有思考价值的问题设计，大大激发了学生的思维。有的回答像珍珠，有的回答像黄豆......”。

3、“.....作者为什么把雨叫作雨铃铛理性地引导学生挖掘雨己在生活中经常听到的各种声音。当学生通读课文时会真正感受到课文提到的有些声音我们平时怎么好像没听见呢为什么呢因为我们没有用心去听，从而深深懂得，只有认真去听，才会发现世界上的声音是多么动听。每天上学时，爸爸妈妈会叮嘱你学习努力，路上注意安全等等，来到学校，你会听到同学悦耳的读书声，清脆的铃声，老师的谆谆教导声，这些声音你听见了吗可反，向惠特尼学习，从小做个小小发明家。寓言两则讲的是两个方法不当的小故事，，为读者呈现了多姿多彩的春景画面，令人神往。在品读课文的过程中，我先让学生从整体感知，边读边思考在美丽的春天里，你有哪些美好的愿望这些美好的愿望，带给了我们哪些美丽的画面引导学生在朗读的过程中，脑海中不断浮现出鸟语花香绿柳成荫蓝天白云等景象。入情入境地朗读，使学生展开神奇的想象回顾梳理，并做深刻的反思探究和剖析，不断反思，不断积累，可以使之成为日后教育教学路上的宝贵财富，不断教学相长。我在教学丝绸之路时，感受最深的就是在教学中要注重课前预习，特别是对些远离我们年代的课文......”。

4、“.....课文篇幅较长，为了提高学生的学习兴趣，我应该带领学生认识丝绸之路的开拓者张骞，了解丝绸之路的重要作用，了解文章的写作背语文教师的教学反思探赜论文原稿产生大胆追求美好事物的愿望，进而理解作者要表达的思想情感。在指导学生进行仿写的教学环节中，我引导学生以内容和写法两方面复习课文。从课文的内容上看，在春意浓浓的日子里，是春天的桃花风筝等启发了作者的想象。同样，春天的细雨夏天的荷花秋天的硕果冬天的白雪这些也是启发我们想象的好素材，也可以触发我们的想象。在写法上，我先让小组讨论前小节格式怎样相上海华东师范大学出版杜，作者简介笪凤琴，女，年生，安徽桐城，小教级，大专，研究方向为教师教育研究我在教学跳水课时，有两个教学点感到很遗憾。我应该课上有意识地引导学生朗读，看课文插图，知道儿子爬上桅杆的顶端是由于众多原因造成的，并非单是猴子拿了孩子的帽子的原因，最后船长命令儿子跳水，儿子方才转危为安。语文教师的教学反思探赜论文原稿它呢大家都知道，成吉思汗是中国历史上位有名的君王和勇士，却误杀了那只几次救自己命的鹰......”。

5、“.....这也是这节课留给所有人深深的启迪之处，我们要紧紧抓住文章结尾这画龙点睛之笔展开教学。以上列举的是开发案例过程中反思的落脚点。其实，如果从时间上来看，课前的教学设计，课堂的精彩瞬间，学生的作在教学雨铃铛课时，我敢于突破教材，借助多媒体课件，播放各种雨景，让学生倾听各种雨声，在学生的感官受到形象而丰富的刺激之后，我引导学生大胆想象雨的声音像什么。这开放性的且具有思考价值的问题设计，大大激发了学生的思维。有的回答像珍珠，有的回答像黄豆，有的回答像丝线继而我又引导学生思考，作者为什么把雨叫作雨铃铛理性地引导学生挖掘雨和铃铛之间的明了什么写关于标准化成批生产。教学中应引导学生善于发明，向惠特尼学习，从小做个小小发明家。寓言两则讲的是两个方法不当的小故事，这时就需要在联系对比中反思，让学生真正懂得做任何事要学会动脑，运用正确的方法才能成功。又如在教学蜀鄙僧文时，引导学生认识穷和尚与富和尚的共同点和不同点，他们有共同的目标就是想去南海，但结果却截然不同，两人物形成鲜明对比与联系进行反思，在观课议课过程中......”。

6、“.....让学生真正懂得做任何事要学会动脑，运用正确的方法才能成功。又如在教学蜀鄙僧文时，引导学生认识穷和尚与富和尚的共同点和不同点，他们有共同的目标就是想去南海，但结果却截然不同，克的事实与之相结合来辩论。这样的辩论不仅培养了学生的学习兴趣，而且增强了学生综合审视问题的意识。浅谈语文课堂教学中的辩论活动论文原稿。可以说，在辩论活动后，大多学生会有上类似语文课的欲望。语文浅谈语文课堂教学中的辩论活动论文原稿生学习兴趣的培养思维方式的激发语文教学中的辩论活动切忌成为为辩论而辩论为解决辩论问题而辩论。教师在备课时要精心考虑如何通过辩论活动来激发学生的学习兴趣，培养学生良好的思维方式。如在学习荆轲刺秦王时，对个问题思考得较为深入和对所谈论的问题有新的发现。课堂中辩论也是样，只要教师组织辩论活动，学生常常来者不拒，欣然接受，查资料，理思路，参与颇为积极。学生们往往会因他人与众不同的见解而自我反思，因辩资料。语文教学中的辩论活动可以激发学生兴趣，激活学生思维方式学生进入高中，好的思维方式就显得尤为重要......”。

7、“.....因此，好的思维方式是高考得高分摘要语文教学的开放性要求语文教学灵活采用多种教学方法，辩论活动是语文课堂教学中常用的种方法。辩论活动是高中语文教学中的调味剂，它可以激发学生兴趣，激活学生思维方式可以开阔学生视野，丰富学生知识。教师其中会更好，到时看谁得到的掌声最热烈。同学们能读完红楼梦吗大家齐声说能。最终，大家辩得很热烈，提到了红楼梦中的很多情节，辩得好的同学有种阅读后成功的喜悦，辩得不好的，暗自反思自己阅读的粗浅。这样的往会流于形式，收效不是很好。浅谈语文课堂教学中的辩论活动论文原稿。语文教学中的辩论活动侧重于引导学生进行课外阅读，广泛搜集整理资料学生的语文学习离不开阅读，而语文素养的提高更需要阅读。教师在组织阅读的粗浅。这样的活动举两得，何乐而不为总之，语文教师要树立大语文观，不要担心课程进度，更不要在乎时的得失。而要通过辩论之类的活动来激发学生学习语文的欲望，有了学习语文的欲望，学生的语文素养定会有的将学生分为两拨，拨为正方观点为王熙凤是聪明的拨为反方观点为王熙凤是愚蠢的......”。

8、“.....必须得读完红楼梦，这其中很有意思。两个月后，我们组织辩论活动，请大家精心准浅谈语文课堂教学中的辩论活动论文原稿动举两得，何乐而不为总之，语文教师要树立大语文观，不要担心课程进度，更不要在乎时的得失。而要通过辩论之类的活动来激发学生学习语文的欲望，有了学习语文的欲望，学生的语文素养定会有大的提高拨为正方观点为王熙凤是聪明的拨为反方观点为王熙凤是愚蠢的。教师明确要求要能把这个问题辩清楚辩精彩辩深入，必须得读完红楼梦，这其中很有意思。两个月后，我们组织辩论活动，请大家精心准备课堂进行对比反思。在开展同课异构教研时，更离不开对比反思。在偶发的故事处反思教学中常常会出现个个饶有趣味的故事，这些真实生动的故事，往往也是很好的案例。开展案例研究可以根据主题的需要，围绕相应的课堂故事，挖掘该案例的价值意义。我在教学你定会听见的第节课时，课前引导学生去回想自教育展望上海华东师范大学出版杜，作者简介笪凤琴，女，年生，安徽桐城，小教级，大专，研究方向为教师教育研究如北师大版教材年级上册第单元的两篇课文他发明了什么寓言两则是讲方法......”。

9、“.....这是个关于方法的单元，这是几篇课文的共性。但篇与篇之间又有些差异，他发明了什么写关于标准化成批生产。教学中应引导学生善于发明么却射杀了它呢大家都知道，成吉思汗是中国历史上位有名的君王和勇士，却误杀了那只几次救自己命的鹰，文中成吉思汗得到了个沉痛的教训永远不要在发怒的时候处理任何事情。这也是这节课留给所有人深深的启迪之处，我们要紧紧抓住文章结尾这画龙点睛之笔展开教学。以上列举的是开发案例过程中反思的落脚点。其实，如果从时间上来看，课前的教学设计，课堂的精彩瞬间语文教师的教学反思探赜论文原稿对比。综上所述，我们平时除了自身教学时可以以内容的前后对比与联系进行反思，在观课议课过程中，也可以将自己的课堂与他人的课堂进行对比反思。在开展同课异构教研时，更离不开对比反思。在偶发的故事处反思教学中常常会出现个个饶有趣味的故事，这些真实生动的故事，往往也是很好的案例。开展案例研究可以根据主题的需要，围绕相应的课堂故事，挖掘该案例的价值意复朗读课文，读中领悟。课文篇幅较长，刚升入年级的学生还不会概括段意，理清课文思路。但是他们应该逐渐学习有条理地说话写话......”。