1、“.....实际上，在进行演示实验的时候，包括背景色学生座位的安排有效得多。通过近年来的生物教学，我感受最深的是学生对初中生物学科的弱视。虽然现在初中生物需要统考，也不断有消息称统考成绩将会计入中考，但是不论怎么强调，仍然有很大部分学生对这门学科不重视。学生的心目中仍题假如看到的图像在视野的左下方，如何移动装片才能使其移至视野中央很多学生会直接回答将装片往右上方移动，正好与正确答案相反。如何才能让学生理解呢教师可马上让学生动手操作，学生很快便能得出正确答案。并进操作，这样的操作效果要远比单纯地进行实验演示更为有效。第，互动还要求教师善于提出问题，问题之间的关系要循序渐进，不断深入，以此激发学生的实验思考能力层次深入，不断提升。例如，在学习切片观察实验的时候，切学方法的选择等等细节都要注意，这样才能设计出堂比较有效的物理演示实验课堂。比如，在演示光的直线传播实验中，在光的传播路径上喷上烟雾，这样可以使光路清晰可见再比如在演示焦耳定律时，装臵中的煤油也可染成红色浅谈初中生物教学中实验教学模式的运用论文原稿生互评和本人自评的形式进行评价......”。

2、“.....从而更好地自我提高。充分运用演示实验，加深学生对实验内涵认识充分利用演示实验，可以很好的培养学生完整的实验技能。但是，很多教析和解决能力，在不断的教学的过程中，学生的能力会得到巨大的提升，实验教学应该积极强调学生的主体性，同时促进学生的个性发展。浅谈初中生物教学中实验教学模式的运用论文原稿。重考查，变单考试为全面评价在生教学的质量会得到不断提高。关键词初中生物实验教学实际运用思考建议在现代初中生物教学的过程中，实验教学模式的运用对于学生的能力提升和生物素养的提升都会产生及其重要的影响。现代初中生物教学的过程中，教师应该加深入的了解，同时帮助学生更好地去分析问题，提升学生对问题的分析和解决能力，在不断的教学的过程中，学生的能力会得到巨大的提升，实验教学应该积极强调学生的主体性，同时促进学生的个性发展。浅谈初中生物教学中人自评的形式进行评价，使学生透过别人与自身评价的差距更好地认识自我，从而更好地自我提高。关键词初中生物实验教学实际运用思考建议在现代初中生物教学的过程中，实验教学模式的运用对于学生的能力提升和生物素养的另外，教师需要充分运用多媒体......”。

3、“.....再结合实际操作，这样的操作效果要远比单纯地进行实验演示更为有效。重考查，变单考试为全面评价在生物实验评价实验有问题，导致学生不能直观的观看，影响了教学效果。实际上，在进行演示实验的时候，包括背景色学生座位的安排教学方法的选择等等细节都要注意，这样才能设计出堂比较有效的物理演示实验课堂。比如，在演示光的直线内涵美，对于文质兼美的游记类文言文，教学不能停留在表面字词教学，要深入文本的语言美自然美。语言美文言文与现代汉语之间存在对问题的实验教学模式的运用论文原稿。生物科学能给人以无限奇妙的视野与想象，生物实验也能培养人的创新与动手能力，因而生物学教学应该得到重视，生物实验教学也应该全面开展。相信在素质教育的不断推进下，初中生物学实浅谈初中生物教学中实验教学模式的运用论文原稿提升都会产生及其重要的影响。现代初中生物教学的过程中，教师应该科学地使用实验进行教学，这些都能够帮助初中生物教学满足现代素质教育和新课程改革提出的系列的要求。通过实验，教师可以更好的让学生对知识的产生有过程中......”。

4、“.....采用多样化的评价方式，比如考查观察考试等。教师在平时要对学生实验活动的表现进行观察与检验，全面评价学生的实验能力操作水平实验态度等方面的表现。教师还可以采用学生互评和传播实验中，在光的传播路径上喷上烟雾，这样可以使光路清晰可见再比如在演示焦耳定律时，装臵中的煤油也可染成红色，温度计用玻璃管来代替，当通电时，电阻丝产生热量，煤油受热膨胀，效果也比不染色的煤油要更加明显充分运用演示实验，加深学生对实验内涵认识充分利用演示实验，可以很好的培养学生完整的实验技能。但是，很多教师并没有很好的运用演示实验，很多学生实验课结束了，还没有看清做的是什么，或者是教师自己设计的演示实届全国微型实验研讨会暨第届中学微型实验研讨会论文集，叶杰微型实验培养创新思维成才之路，。第，互动还要求教师善于提出问题，问题之间的关系要循序渐进，不断深入，以此激发学生的实验思考能力层次深入，不断提升步引导学生思考原来显微镜成的是倒像，看到的图像在视野左下方，说明装片偏右下方，所以应将装片向左上方移动，才能使看到的图像位于视野的中央。由此可见，实际操作可以让学生突破认知障碍，解决教学难点......”。

5、“.....教师个问题个问题引导学生逐步深入。北师大版年级上册有个练习使用显微镜的实验，在学生认识了显微镜的结构，初步学会了使用显微镜后，针对讨，温度计用玻璃管来代替，当通电时，电阻丝产生热量，煤油受热膨胀，效果也比不染色的煤油要更加明显。另外，教师需要充分运用多媒体，如果可以将实验的些细节借助多媒体中的画中画在各个视角上同时展现出来，再结合实浅谈初中生物教学中实验教学模式的运用论文原稿。例如，在学习切片观察实验的时候，切片的放臵以及观察条件显微镜的使用步骤等都需要教师引导学生步步理解记忆，教师个问题个问题引导学生逐步深入。浅谈初中生物教学中实验教学模式的运用论文原稿。然把生物摆在副科的位臵，要求他們课后再花时间去复习是不可能的，因此提高生物课堂的教学效率，让学生在有限的分钟内尽可能的记住重要知识点是最切实可行的方法。参考文献唐春娣，章明微型生物實验教学的探索与实践师并没有很好的运用演示实验，很多学生实验课结束了，还没有看清做的是什么，或者是教师自己设计的演示实验有问题，导致学生不能直观的观看......”。

6、“.....故教学要先回归语言。但回归不是翻译式教学，而是开放性探索。首先，重视预习，学生尝试解决部分字词，疑难字词随文处理。但这只是认识语言的第步。文学不简单是对语言的运用，而是对语言编演课本剧是种创造性的活动，在学生正确把握文言文的主题情节的前提下，教师可以指导学生创作课本剧。让学生在剧本改编的过程中，将书面语言转化为口头语言，在转化过程中学生对课文进行审美加工创造，进步加深对美的感知。参考文献梅新林，俞樟华中国游记文学史北京学林出版社，陈建伟中学语文课程与教学论广州暨南大学出版社，郭锡良汉字古音手册北京北京大学出版社初中语文游记类文言文审美教学策略论文原稿培养学生创造美的能力。语文源于生活，是具有实践性质的课程，写作练习和课外活动，可以让学生融入美创造美，将语文从课堂延伸至生活，将审美从思维理念转变为创新能力。学生探究文本时，作家的创作风格思想观念会对学生有潜移默化的影响。学生开始有构建自己审美体系的意识，产生创作的欲望。写作为学生提供了抒发美感创造美的平台。由于初中生文字运用尚不熟练，所以可以仿作者还会注意时间衔接，如桃花源记，在空间的转化中，辅以时间推进......”。

7、“.....如苏轼的记承天寺夜游，即以月光为线索，通过念月赏月议月，最后感慨但少闲人如吾两人耳。，由情入理游记文言文学习不能止步品自然之景，还要由景悟情，由情入理，因此可以以诵读想象的方式，让学生入景入情入理，以醉翁亭记为例首先请学生借助注释，解决读音停顿。随后教师点评，请对游记类文言文的审美教学策略进行初探。关键词初中语文游记类文言文审美教学中图分类号文獻标识码游记类文言文与审美教学梅新林在中国游记文学史中提出游记文学产生的前提是人与自然审美关系的建立，这也是衡量是否为游记作品的个核心标准。所至所见所感是游记类文言文必备要素，所至是骨骼，所见是血肉，所感是灵魂。凝练的语言记录游行景物特点抒情或阐发议论，篇幅看审美教学的策略运用审美教学缺失是多重因素造成。教师首先要提高审美教育意识，将自身培养为审美素质的传播者。其次将理念与教学结合，突出游记类文言文的景情理体。更要目中有人，激发学生审美兴趣，关注审美体验，在教学互动中共同品读探究美，鼓励学生创造美。激发学生审美兴趣审美兴趣不高，方面是教师对兴趣是学习内驱力的认识不足，方面是学生自身知识能力薄弱......”。

8、“.....让学生多方面了解作者，从而能探究创作深层内涵。，放慢节奏审美养成是个不断内化的过程，教师只是拉近作者与学生的桥梁，不能代替学生审美体验。体验感悟，探索情理，再生成个人审美情趣标准，是个由具体到抽象的过程，需要定时间。因此，教师要有充足的耐心，放慢节奏，给学生想象回味空间，使得教学动静交替张弛有度。正如人本派倡导的静默法，给学生静默体验见是血肉，所感是灵魂。凝练的语言记录游行景物特点抒情或阐发议论，篇幅看似简短却包含语言画面结构风格之美。审美教学的策略运用审美教学缺失是多重效果。实际上，在进行演示实验的时候，包括背景色学生座位的安排有效得多。通过近年来的生物教学，我感受最深的是学生对初中生物学科的弱视。虽然现在初中生物需要统考，也不断有消息称统考成绩将会计入中考，但是不论怎么强调，仍然有很大部分学生对这门学科不重视。学生的心目中仍题假如看到的图像在视野的左下方，如何移动装片才能使其移至视野中央很多学生会直接回答将装片往右上方移动，正好与正确答案相反。如何才能让学生理解呢教师可马上让学生动手操作，学生很快便能得出正确答案。并进操作......”。

9、“.....第，互动还要求教师善于提出问题，问题之间的关系要循序渐进，不断深入，以此激发学生的实验思考能力层次深入，不断提升。例如，在学习切片观察实验的时候，切学方法的选择等等细节都要注意，这样才能设计出堂比较有效的物理演示实验课堂。比如，在演示光的直线传播实验中，在光的传播路径上喷上烟雾，这样可以使光路清晰可见再比如在演示焦耳定律时，装臵中的煤油也可染成红色浅谈初中生物教学中实验教学模式的运用论文原稿生互评和本人自评的形式进行评价，使学生透过别人与自身评价的差距更好地认识自我，从而更好地自我提高。充分运用演示实验，加深学生对实验内涵认识充分利用演示实验，可以很好的培养学生完整的实验技能。但是，很多教析和解决能力，在不断的教学的过程中，学生的能力会得到巨大的提升，实验教学应该积极强调学生的主体性，同时促进学生的个性发展。浅谈初中生物教学中实验教学模式的运用论文原稿。重考查，变单考试为全面评价在生教学的质量会得到不断提高。关键词初中生物实验教学实际运用思考建议在现代初中生物教学的过程中......”。