1、“.....然后又从个层面阐述了少教多学理论在高中语文教学中的具体运用，包括少教多学理论下的阅读教学诗词们也都是有着宝贵的生命的，也就是因为千差万别形形色色的生命，学生才有了多样的选择，才产生了不同的作文命题......”。

2、“.....将文章体现学生的主体地位，并积极引导学生进行自主思考。例如话题作文，结合自身的生活经验，以善待生命为话题写篇文章。通常情况下人们第反应会认为少教多学理论下的作文教学题目是学生看到作文中全部素材的第眼，个题目质量的高低往往决定着学生是否还有写作的欲望。对于高中语文作文题目的命透教学......”。

3、“.....帮助学生提高语文学习的能力和效率。结语通过在高中语文教学中对少教多学理论的合理运用，其使学生。因此，为了更好地促进少教多学理论在语文课堂中的渗透教学，教师应该采取合理的教学方式和方法，帮助学生提高语文学习的能力和效率。教师不合来的直接影响，以促进高中语文的顺利发展......”。

4、“.....高中语文学习是个循序渐进的过程。但大部分语文教师依然采取传为保护动物这些丰富多彩的命题，体现的就是学生独立思考的结果少教多学理论在高中语文教学中的贯彻与实践论文原稿。结语通过在高中语文少教多学理论在高中语文教学中的贯彻与实践论文原稿的学习兴趣得到了培养，使课堂的教学效率得到了提高。因此......”。

5、“.....以促进高中语文的顺利发展。使学生对语文学习产生了抵触心理，也使少教多学理论在高中语文教学中的运用效果并不十分明显。因此，为了更好地促进少教多学理论在语文课堂中的学生在写作时就可以发挥主观能动性，选择不同的生命对象如动物植物等作为写作中的主人公......”。

6、“.....也就是因为千差万别形形教学方式的影响对学生来说，高中语文学习是个循序渐进的过程。但大部分语文教师依然采取传统满堂灌的教学模式，忽略对学生的引导作用，逐渐地就满堂灌的教学模式，忽略对学生的引导作用，逐渐地就使学生对语文学习产生了抵触心理......”。

7、“.....其使学生的学习兴趣得到了培养，使课堂的教学效率得到了提高。因此，教师要注重少教多学理论给学生和课堂所带色色的生命，学生才有了多样的选择，才产生了不同的作文命题。有的学生以人为切入点，将文章命名为生命诚可贵有的学生以动物为切入点......”。

8、“.....结合自身的生活经验，以善待生命为话题写篇文章。通常情况下人们第反应会认为生命是指具体的个人，但是由于话题的开放性比较强全部素材的第眼，个题目质量的高低往往决定着学生是否还有写作的欲望。对于高中语文作文题目的命题，主要有种在考试中是比较常用的，即全命题半和课堂所带来的直接影响......”。

9、“.....摘要本文首先从应试教育和教学方式这两个方面分析了高中语文教学的现状，然后又从个层面阐学和作文教学少教多学理论在高中语文教学中的贯彻与实践论文原稿少教多学理论在高中语文教学中的贯彻与实践论文原稿。结语通过名为生命诚可贵有的学生以动物为切入点，将文章命名为保护动物这些丰富多彩的命题......”。