1、“.....在每次见习观，往往也是声音平淡，不能通过诵读传达出文本所表达的情感。这就要求师范院校在基本功训练上多下功夫，尽量在每学期都举行与师范专业相关的比赛活动，以赛促学，最终达到师范生综合素养的提高。贵州师范学院文学院与当地许多中小国家教师资格考试背景下语文师范生教学技能培养策略论文原稿等新型的阅读教学模式。在每次见习观摩学习前，教师都会要求学生对观摩的课题提前进行教学设计，对听课内容有所准备，做到心中有数。国家教师资格考试背景下语文师范生教学技能培养策略论文原稿。积极开展师范类比赛活动......”。

2、“.....贵州师范学院文学院与当地许多中小学建立了合作关系，给学生搭建了进入中小学沟通交流的平台。在本科年的专业学习中，学院每年都会安排主题不形式多样的教育见习实习活动。以贵州师范学院文学院级学生为例，仅大这学年度，就参格考试面试，如何提高师范生的实践能力及专业化水平，让学生在残酷的就业竞争中有所优势，是迫在眉睫必须进步探索的问题。国家教师资格考试背景下语文师范生教学技能培养策略论文原稿。进行课堂观摩时要做详细的课堂记录，向国家教师资格考试的改革给师范院校的师生带来了不小压力，同时也带来了前进的动力。今年......”。

3、“.....从教师资格考试情况看来，笔试多数能次通过，部分同学面试参加了两次才图分类号文献标识码教师资格考试是由教育部考试中心官方组织的国家级考试。原来师范生毕业时由师范院校直接颁发教师资格证。教师资格考试进行改革后，在实行全国统考的省市区，改革当年及以后入学的师范生需要考教师资格证，文本的基础上，进步进行教学的解读。语文教师资格面试的考题都来自于中小学语文教材，有了这些课程的积累，学生在面试时能更得心应手......”。

4、“.....从课新型教师。中小学的课程改革日新月异，师范院校也要紧跟教育改革，按照基础教育对教师的要求，调整培养方案，有计划有目标地设臵相应的教育教学课程。在传统师范类专业课的基础上，完善实践体系，开设相关选修课。必修与选修相结院校直接颁发教师资格证。教师资格考试进行改革后，在实行全国统考的省市区，改革当年及以后入学的师范生需要考教师资格证，贵州省从年就进入了全国的统考，自此以后，贵州所有的师范生都需要通过国家的教师资格考试......”。

5、“.....自此以后，贵州所有的师范生都需要通过国家的教师资格考试，才能够拿到教师资格证。从考试改革可以看到，国家对教师入职的门槛更为严格，不符合要求的师范生同样不能拿到教师资格证。较多，贵州师范学院毕业的学生，有相当部分会到乡镇学校执教，陶行知的教育思想对乡村教育有许多值得借鉴之处。这课程体现了结合了地方基础教育对语文教师需求的特点，培养能夠到乡镇执教的师范生。关键词阅读教学学生探究习惯中范生对教师职业的认知，心理素质......”。

6、“.....如何提高师范生教学技能，帮助学生顺利通过国家教师资格考试面试，如何提高师范生的实践能力及专业化水平，让学生在残酷的就业竞争中有所优势，是迫学习中了解名师的成长之路，思考其教学设计的精妙所在，并对语文课堂教学方法和技巧有更直观的认识，对现在语文教学研究的热点有初步的了解，紧跟语文课程改革的方向。陶行知教学思想是具有本校培养特色的课程。贵州的乡镇人口比合，不仅学习教师专业知识，还要进步培养能力，最终做到语文教师素养的养成。在传统师范专业课程的基础上，增设相关选修课程。例如中小学语文教材名篇文本解读......”。

7、“.....在文学解读师资格证。从考试改革可以看到，国家对教师入职的门槛更为严格，不符合要求的师范生同样不能拿到教师资格证。师范院校方面增加教育课程，凸显师范特色师范院校是教师职前培养的主力军，今天的师范生就是未来担负着国家教育使命的在眉睫必须进步探索的问题。国家教师资格考试背景下语文师范生教学技能培养策略论文原稿。关键词阅读教学学生探究习惯中图分类号文献标识码教师资格考试是由教育部考试中心官方组织的国家级考试......”。

8、“.....从教师资格考试情况看来，笔试多数能次通过，部分同学面试参加了两次才通过。与笔试不同，面试重在考查师范生如何将所学理论付诸教育教学实践，在面试中既能体现师摩学习前，教师都会要求学生对观摩的课题提前进行教学设计，对听课内容有所准备，做到心中有数。进行课堂观摩时要做详细的课堂记录，向线教师提问交流。回到学校后，在专业教师的引领下，进行议课分析，透过现象看本质，将实地观建立了合作关系......”。

9、“.....在本科年的专业学习中，学院每年都会安排主题不形式多样的教育见习实习活动。以贵州师范学院文学院级学生为例，仅大这学年度，就参加了多次进入中小学的见习活动。走进贵强教学基本功训练要把师范生培养成合格的未来的教师，还必须注重师范生专业基本功的训练。从教师资格面试情况来看，现在的师范生还有很多的不足，存在粉笔字不过关朗读水平不高指导朗诵不到位等问题，例如在朗读富有情感的文本时了多次进入中小学的见习活动。走进贵州省实验中学的课堂，进行了古诗文教学的专题的观摩学习走进贵阳市花果园第小学......”。