1、“.....不定是梵高的向日葵，不定是蒙娜丽莎的微笑，像本文中立健全的人生观世界观。语言美有助于深入地理解课文语言美对课堂有极大的促进作用，扩大知识面，挖掘课文内容，进而让学生更加深刻地体会课文的深意，而不是停留在肤浅的表面，让语文课堂平淡如水，听了味同嚼蜡，没有任何新颖独特之处，学生受益浅谈中学语文教师课堂教学中的语言美论文原稿人怦然心动的祖孙代，其乐融融的散步情景，平常的语言却有着深厚的美感。浅谈中学语文教师课堂教学中的语言美论文原稿。总而言之，语言美不仅可以深深地吸引学生，使课堂充满活力，有助于深入理解课文......”。

2、“.....砥砺品德，完知识面，挖掘课文内容，进而让学生更加深刻地体会课文的深意，而不是停留在肤浅的表面，让语文课堂平淡如水，听了味同嚼蜡，没有任何新颖独特之处，学生受益有限。所以找准字眼，用美来挖掘美，挖掘新意来，进而让学生更加深刻地理解课文显得尤为所以作为语文教师争取让语文课堂最美非常必要，落到实处就是语言美。美的语言在课堂上如涓涓细流，荡涤出的是最美的心胸。浅谈中学语文教师课堂教学中的语言美论文原稿。有的时候美不定是雍容的牡丹，不定是梵高的向日葵......”。

3、“.....然而贯穿语文课堂始终的是教师的语言，所以想追求语文课堂最美，语言美是必需的。语文兼具工具性与人文性的特点，工具性是基础，人文性是培养世这种语言美不是表面上的漂亮，更不是咬文嚼字地刻意追求文采，而是对现实透彻的分析，是种有生命力的美。在吸引学生的同时让他们发自内心心悦诚服地相信，从别人的话语中读懂自己。摘要教师语言是教师传授语文知识和技能与学生展开交流的媒介，是爱的文章我的母亲。锤定音，用美的语言深深地吸引学生，把学生带入作者怀念母亲的情境。讲完这篇文章总结的时候，我的结束语是这样说的通过作者对母亲的怀念与赞美......”。

4、“.....不光是作者的母亲，其实每个人的母亲都是本书，要你用黯然失色。中华文化源远流长汉语文学博大精深，都浓缩在语文课堂，需要语文教师用美的语言去呈现，引知识的活水注入课堂，引领学生临流意远，掬捧水以沃面，撩泓清泉以醒目，从而荡涤心胸。在教授邹韬奋的我的母亲文时，我的导语是这样设计的岁月演者那美丽的妆容那华丽的行头，在舞台上用美来呈现美。很难想象戏曲表演者褪去美丽的妆容，褪去华丽的行头，不施粉黛衣着简朴地在舞台上表演，只剩下咿咿呀呀的唱腔，只剩下招式的表演，我们的戏曲盛宴将情何以堪,昆曲名伶还怎么婉转低回......”。

5、“.....在教学过程中意义重大。语文课堂中优美的教学语言能深深地吸引学生，使课堂充满活力，有助于学生深入地理解课文，提高课堂学习效率能润物细无声，潜移默化，促进对学生的美育，砥砺品德，完善人格。事，也许是对这篇文章最好的拓展，比直白的话更具有说服力。现实生活中很多人的母亲也许没有作者的母亲那样美好，也许是个困顿的女人，也许有很多不尽如人意的地方，但是我希望同学们能在苦涩中看到温情，在不尽如人意的生活中看到人性的闪光点。堂上如涓涓细流，荡涤出的是最美的心胸......”。

6、“.....摘要教师语言是教师传授语文知识和技能与学生展开交流的媒介，是教师实现教学目标的重要教学手段，在教学过程中意义重大。语文课堂中优美的教学语言能深生来阅读，哪怕这本书的内容不是什么精彩华章，也不那么尽如人意，希望你从她的简单朴实中读出真情，从她的幽怨曲折中读出坚强，从她的不堪中读出正确吧，回去阅读你们的母亲吧。用美而现实的语言让学生阅读自己的母亲，用心感受生活中的人和条无休无止的河流，冲走了很多世间的凡尘琐事，冲淡了曾经，冲走了往事，带走了忧愁，却留下了感动，留下了真情。真情像河底的珍珠倔强地闪光......”。

7、“.....会成为个人穷其生也走不出的梦萦。那么今天我们来学习关于母武生还怎么威武庄严，戏曲的感染力会大打折扣。同样位语文教师胸无点墨语言贫乏话中无诗齿不含香是非常可怕的,很难让学生感受到语言的魅力，也很难让学生感受到语文课堂之美，教师本人也很难让学生敬佩，甚至学生难以信其道学其业，会让语文课堂深地吸引学生，使课堂充满活力，有助于学生深入地理解课文，提高课堂学习效率能润物细无声，潜移默化，促进对学生的美育，砥砺品德，完善人格。语言美能深深地吸引学生美的语言就如同百花的花蕊，让学生像蜜蜂样采撷知识之蜜......”。

8、“.....学校教育的核心是让学生德智体美劳全面发展，语文课堂承载了很大部分对学生的美育教育。美由心生，只有美好的教育才能孕育美好的品德修养和人文素质，所以作为语文教师争取让语文课堂最美非常必要，落到实处就是语言美。美的语言在课很普通很常见的事物就很美，它是种亲情之美伦理之美，种血脉相连的美。美得内敛美得朴实美得情意绵绵。这种美让我们叩问生命膜拜亲情，让我们更加爱天地爱人间爱亲人。关键词语言美吸引学生充满活力理解课文中图分类号文献标识码作为语文教师有限。所以找准字眼，用美来挖掘美，挖掘新意来......”。

9、“.....在讲授莫怀戚的散文散步文时，讲到前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子，初看上去是很平淡的语言，没什么深意，可细细品味慢慢咀嚼，朴实中却蕴含着人格。美好的语言润物细无声，潜移默化，如同春风唤醒春天，如同细雨催生种子萌芽，如同甘露滋潤禾苗。让学生在语文课堂耳濡目染，如沐春风，春风化雨，陶冶情操，培养审美情趣，激发起学生对美的追求，让心陌上的花朵悄然绽放，从而向善向美，建重要。在讲授莫怀戚的散文散步文时，讲到前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子，初看上去是很平淡的语言，没什么深意，可细细品味慢慢咀嚼......”。