1、“.....收集归类课堂提问中存在的问题，我们精心制作发放收集了两类问卷，并进行了全面统计与分析。探索问题，寻找对策。通过前期关于微课题典型的研究实验课例进行分析对比。语文教学中培养学生质疑能力的研究论文原稿。探寻课文中能够教给学生质疑方法的内容和训练点......”。

2、“.....遵循大小结合长短结合的训练思路，选择有效策略对培养学生质疑能力的课题研究，仅仅是提高课堂效率的个方面，诸如课堂练习的设置问题，课堂时间的分配问题，课堂教学手段的运用问题，课堂板书的，激发兴趣重点质疑......”。

3、“.....感悟特点空白设疑，展开想象，丰富文章的内容结文设疑，渗透思想教育。课题研究的后续思考，是个专向的学习方式，效率比其他的教学方式都要高，甚至是最高。问题是学生学习的动力，是他们的加油站，越善于发现问题会提问题的学生越能自主解决问专业化系统化课题，存在于各个学段各个学科，需要相关教师的参与，关于这点......”。

4、“.....成果必然有局践的结合，才能真正提高教学效率，提升教学艺术，今后我们还将就以上罗列的方面进行研究，以期全面提升我们的课堂教学水平疑能力的方法就题语文教学中培养学生质疑能力的研究论文原稿业化系统化课题，存在于各个学段各个学科，需要相关教师的参与，关于这点......”。

5、“.....成果必然有局限，学生不敢质疑不会质疑的现象是普遍存在的，究其原因是我们教师在课堂中没有培养学生质疑的意识，没有教给学生质疑的方法。疑能力的方法就题质力。对于些典型的研究实验课例进行分析对比。语文教学中培养学生质疑能力的研究论文原稿......”。

6、“.....学习的主动性积极性越高，而且创新思维越活跃，合作能力越强。目前，各类教学媒体和机构对培养儿童质疑能力日趋重视。在实际教学实践过程中限性。由此可见质疑的重要性，个好的问题可以具备事半功倍的效果。在我们的教育实践中，我们经历了太多改革，但是反复的改革实践证明，以质疑为质疑......”。

7、“.....中心引读全文细节质疑，感悟特点空白设疑，展开想象，丰富文章的内容结文设疑，渗透思想教育。课题研究的后续思考，是个方面，诸如课堂练习的设置问题，课堂时间的分配问题，课堂教学手段的运用问题，课堂板书的设计问题等，执教者既要做到理性的研究......”。

8、“.....引导学生灵活运用文本语言进行质疑，尊重学生的个体体验，切实提高学生的语文阅读能力和写作能质疑能力的研究论文原稿。探寻课文中能够教给学生质疑方法的内容和训练点，教给学生质疑的方法，授之以渔，创设开放的学习氛围，根据不同的后，我们撰写了论文。研究的成效查访谈等形式......”。

9、“.....将困扰教师课堂提问的问题理论的学习关于课堂提问的教学法学习，经过中期的调查问卷教师谈话课堂实录分析和课堂提问对策的研究，进入最后攻坚阶段后，我作为课题主持者，的方法，授之以渔，创设开放的学习氛围，根据不同的课例引导学生学会质疑。，学会写作，学会做人......”。