1、“.....每种技巧的运用都有它的独特之处，教师要引导学生去细细体会，从中感受作者的匠心独运。具体来说，教师可以引导学生细心地去品味教材，对于些使用修辞技巧的部分用不同的笔记进行标注，并学采取的方式，它可以有效地激发学生的自主参与性，提升学生的参与热情，提升教学效果，符合学科特征以及学生的年龄特征，值得教学工作者进行探索学习，是我们可以开发并加以利用的。从留白入手，批注出多元的思考我国的文化博大精深，文学宝库更是星光璀璨，中外文学的大重要对比就在于中国文学特别是传统文学批注式阅读下的高中语文教学实践研究论文原稿留给读者无限想象的空间，让读者也成为作品的主人，让教学变得生动。比如我们在进行祝福的阅读教学时，鲁迅的这篇传世佳作可以说是留白手法的集大成者......”。

2、“.....但是我们通过每个细节又可以深刻地感受到作者的情感。这种留白的巧妙高超运用给学生以自主想象的巨大空间，学生的迷人之处就在于它的丰富多元性，每个人心目中都可以有个自己的哈姆雷特，每个人都可以对同个作品有不同的深刻理解。多元的思考，多角度的思维是当下年轻人最宝贵的特征，也是综合全面型人才的必备技能。我们在语文教学的过程中要注重引导学生去感受这种文化的无穷魅力，从而激发出学生对于文学的热爱以及对于果会更加直接。高中阶段是我们学习的关键时期，高中语文也是我们教学过程中的重要学科，在进行批注式阅读的过程中要注重从问题入手培养学生质疑的精神与态度，或是从因果关系出发引导学生，激发学生勇于探究的品质。也可以从作品的表现手法上入手，批注出多元化的思考方式......”。

3、“.....阅读本身就是我们开阔视野寻求写作素材提高写作能力的重要方式，利用好阅读对于培养学生的语感提升写作水平是十分有益的。批注式阅读的教学方法将阅读对于写作的最大功效充分激发出来，学生已经不再只越注重在课堂上激发学生的参与感与主观能动性，激发学生的学习热情，因为教学工作者已经越来越认识到了学生参与进课堂的重要性所在。激发起学生学习探索的热情，可以有效地提高我们的教学效率，让学生也成为课堂的主人。批注式阅读的个优势意义就在于此，批注式阅读通过学生在阅读的过程中对于自己心中所想，或题去阅读，而不是机械地接受教材传达的内容，教材是死的，但是其中包含的深刻的思想内涵却是十分丰富值得我们思考和探究的......”。

4、“.....在高中语文教学阅读过程中，教师可以鼓励学生大胆去质疑，对于教材中的些不解的地方和问题做出适当的批注，然后通过请教老师跟同学讨论上网搜索图书馆查阅等多种途径来解决这衷于单纯的教师的直接的讲授和传达，而是更渴望能够参与到其中，批注式阅读教学正是可以迎合学生的这需求。高中语文批注式阅读教学的策略从问题入手，批注出敢于质疑的精神高中语文教学实践中进行批注式阅读教学的个重要方法就是引导学生从问题入手，通过启发学生大胆质疑大胆提出问题，批注出敢于质疑的精神。写作效果会更加直接。高中语文批注式阅读教学的意义带动学生的参与感，激发学习热情新课程改革标准下，越来越注重在课堂上激发学生的参与感与主观能动性，激发学生的学习热情，因为教学工作者已经越来越认识到了学生参与进课堂的重要性所在......”。

5、“.....可以有效地提高我们的教学效率，让学生也批注式阅读下的高中语文教学实践研究论文原稿者是时的疑惑或者是时的感悟都可以标记下来，在课堂上与教师进行沟通交流或者与同学们进行探讨，这种形式会极大地激发学生的学习兴趣。因为高中阶段的学生已经具备了定自主探究的能力与意识，他们不是热衷于单纯的教师的直接的讲授和传达，而是更渴望能够参与到其中，批注式阅读教学正是可以迎合学生的这需求。如何对待外来文化与文明带着这些问题，标注在文章中相应的位置，在教师讲解的过程中学生可以有重点地查疑解惑，在解决问题的过程中完成教学同时培养学生勇于质疑的精神。批注式阅读下的高中语文教学实践研究论文原稿。高中语文批注式阅读教学的意义带动学生的参与感，激发学习热情新课程改革标准下，越来文原稿......”。

6、“.....阅读本身就是我们开阔视野寻求写作素材提高写作能力的重要方式，利用好阅读对于培养学生的语感提升写作水平是十分有益的。批注式阅读的教学方法将阅读对于写作的最大功效充分激发出来，学生些问题，这个过程就是培养学生学习兴趣和求知能力的过程。比如我们在进行高中语文拿来主义这篇课文的教学时，这是鲁迅先生的个名篇，对于我们对待文化遗产传统文化的态度都有个精辟的论述。学生在学习这篇课文时会有些疑问，比如中国原来的闭关主义跟文章中的拿来主义是不是冲突矛盾改革开放的今天我们到底应中阶段的学生正处于求知旺盛的时期，他们对外界事物充满了好奇心，不单单满足于简单的教材提供的世界。他们总是会有些新奇的想法以及对世界的认识......”。

7、“.....学生可以加深对课文主旨的理解，同时培养自身乐于质疑勤于思考大胆求证的质疑精神。教师要引导学生在学习语文的过程中带着问成为课堂的主人。批注式阅读的个优势意义就在于此，批注式阅读通过学生在阅读的过程中对于自己心中所想，或者是时的疑惑或者是时的感悟都可以标记下来，在课堂上与教师进行沟通交流或者与同学们进行探讨，这种形式会极大地激发学生的学习兴趣。因为高中阶段的学生已经具备了定自主探究的能力与意识，他们不是热已经不再只是单纯阅读，而是带着问题去思考，去探索。批注式阅读可以帮助学生积累词汇，收集好的修辞和表现手法。写作历来是学习语文的重头戏，能攻下作文这个硬骨头，语文的学习就会轻松很多。批注式阅读可以提升学生对于写作的兴趣......”。

8、“.....这样比单纯的教师指导学批注式阅读下的高中语文教学实践研究论文原稿进行批注式阅读的过程中要注重从问题入手培养学生质疑的精神与态度，或是从因果关系出发引导学生，激发学生勇于探究的品质。也可以从作品的表现手法上入手，批注出多元化的思考方式。运用好批注式阅读教学方法对于高中语文教学十分有益，值得我们教学工作者探究和挖掘。批注式阅读下的高中语文教学实践研究论写些自己的感受。我们重点以留白这手法为例。留白是种十分重要的文学特色。它可以留给读者无限想象的空间，让读者也成为作品的主人，让教学变得生动。比如我们在进行祝福的阅读教学时，鲁迅的这篇传世佳作可以说是留白手法的集大成者，文中很少直截了当地描绘传达人物的性格命运，但是我们通过每个细节又可以深非常注重各种表现手法的运用......”。

9、“.....文学的迷人之处就在于它的丰富多元性，每个人心目中都可以有个自己的哈姆雷特，每个人都可以对同个作品有不同的深刻理解。多元的思考，多角度的思维是当下年轻人最宝贵的特征，也是综合全面型人才的必备技能。我们在语文教学的过程以在教材相关位置进行批注，记录下读到此处的内心活动。这些点滴的批注汇总到起就可以勾勒描绘出个有血有肉的人物形象，对于我们理解人物有很大的帮助。关键词高中语文批注式阅读教学策略中图分类号文献标识码要做好高中语文的教学，必须要讲求专业科学的方式方法。批注式阅读是种比较适合高中阶段的语文教传统文化的热爱。文学的表现手法有很多，每种技巧的运用都有它的独特之处，教师要引导学生去细细体会，从中感受作者的匠心独运。具体来说，教师可以引导学生细心地去品味教材......”。