1、“.....学生通过操作游戏，锻炼了动手操作能力，丰富了创造性思维。手工制作培养把丫舌知识教给学生，把学生教活。从学生日常生活中遇到的问题摆在学生面前，让其观察生活，搜集信息，才能有效的激发其认知冲突，促使他们自主地探索，寻求解决问题的方法，从而在理解掌握知识，学习知识的同时，感受到自己所学知识的价值所在。例如，在教学年级上册百分率这内小学数学教学中如何提高学生的动手操作能力论文原稿模型，有油桶水桶口杯等。有些学生还将圆柱与其他图形相拼，制作出火箭电视塔房屋等模型。小设计提高应用能力。利用学生掌握的数学知识和基本的技能，提出实际的问题，要求学生自己设计解决......”。

2、“.....培养学生的成就感，促进学生对数学知识的兴趣。总之使学生的思维过程在动手操作中显不出来，从而帮助他们理解和掌握数学知识，激发和培养学生的动手操作能力是有利于培养学生严谨的科学态度。那么，在小学数学教学中，就应该从课前课堂和课后等各方面来实施。学生通过操作游戏，锻炼了动手操作能力，丰富了创造性思维。手工制作培生感受学数学的乐趣，体会数学的作用。关键词小学数学教学动手操作能力培养在小学数学教学中，加强学生动操作能力的培养，是利用学生好动好奇的心理，从学生熟悉的情景和感兴趣的事物出发，提供观察和操作的机会，从而引导学生通过动手操作真正掌握理解知识，把抽象的数学知识变创设生活情景，引导操作......”。

3、“.....它是具体的，但数学又是抽象的，我们应该将数学抽象的内容附着在现实的背景中，让学生学习从现实生活中产生发展的数学，密切联系学生的生活。教师利用学生已有的生活经验，创设定的生活情景来引导操作可以帮助学生顺利地获得事物的表象心理需求。让学生通过剪剪，摆摆，拼拼，搭搭等实践活动。从而，学生在有意识的驱动下，动手操作的能力会有很大的提高。例如，在教学年级下册两位数减位数的减法时，求减怎么算教学时，教师首先要求学生拿出根小棒，试着从里面拿走根，想想该怎么摆学生自己会发现从散开的根，试着从里面拿走根，想想该怎么摆学生自己会发现从散开的根中减根不够减，但是通过动手操作学生会找到种不同的摆法。学生动手操作后......”。

4、“.....再让学生分别将自己摆的过程和结论有序地完整地口述出来，然后请全班评议哪种方法比较好。教学时，课堂气氛热烈，学生交流了利用学生已有的生活经验，创设定的生活情景来引导操作可以帮助学生顺利地获得事物的表象。创设平等民主合作的课堂氛围，形成学生动操作的条件。在教学过程中，学习氛围是衡量教学效果的重要指标。平等民主合作的课堂氛围，会使学生在毫无压抑感的气氛中学习，敢于设疑，敢于动手助于发展学生的思维能力，方面，有利于学生理解和掌握知识，使抽象的公式定理法则得到验证，发展学生思维，提高实践能力另方面，及时提供课堂教学的反馈信息，使学生的思维过程在动手操作中显不出来，从而帮助他们理解和掌握数学知识......”。

5、“.....但是通过动手操作学生会找到种不同的摆法。学生动手操作后，在教师引导下，再让学生分别将自己摆的过程和结论有序地完整地口述出来，然后请全班评议哪种方法比较好。教学时，课堂气氛热烈，学生交流了多种观点，收到了多向的反馈信息。动手操作能力论文原稿。创设平等民主合作的课堂氛围，形成学生动操作的条件。在教学过程中，学习氛围是衡量教学效果的重要指标。平等民主合作的课堂氛围，会使学生在毫无压抑感的气氛中学习，敢于设疑，敢于动手操作论证，充分调动了学生的主动性和积极性，使学习成为内在的前课堂和课后等各方面来实施。课前收集信息......”。

6、“.....用所学的数学知识去解决实际问题，使学生感受学数学的乐趣，体会数学的作用。关键词小学数学教学动手操作能力培养在小学数学教学中，加强学生动操作能力的培多种观点，收到了多向的反馈信息。课后学以致用，培养学生的动手操作能力。指导学生将所学的数学知识应用到生活中，通过动手操作，用所学的数学知识解决与之有关的实际问题，使学生感受学数学的乐趣，体会数学的作用，这是培养学生应用能力的关键。小学数学教学中如何提高学生的操作论证，充分调动了学生的主动性和积极性，使学习成为内在的心理需求。让学生通过剪剪，摆摆，拼拼，搭搭等实践活动。从而，学生在有意识的驱动下......”。

7、“.....例如，在教学年级下册两位数减位数的减法时，求减怎么算教学时，教师首先要求学生拿出根小棒学生严谨的科学态度。那么，在小学数学教学中，就应该从课前课堂和课后等各方面来实施。创设生活情景，引导操作。数学来源于生活，它是具体的，但数学又是抽象的，我们应该将数学抽象的内容附着在现实的背景中，让学生学习从现实生活中产生发展的数学，密切联系学生的生活。教师养，是利用学生好动好奇的心理，从学生熟悉的情景和感兴趣的事物出发，提供观察和操作的机会，从而引导学生通过动手操作真正掌握理解知识，把抽象的数学知识变为形象的物体的知识。是有助于促进学生主动探索，增强亲自探究的欲望，从而有助于促进学生自主探索......”。

8、“.....是培养学生数学能力的种重要手段，也是提高学生学习数学兴趣的种有效的方法。教师应加强培养学生的动手操作能力，发展学生的思维，使学生成为学习的主人，成为全面发展的学生摘要在小学数学教学中，培养学生动手操作能力，应该从课创新能力。它能巩固所学知识，提高兴趣，培养操作能力和创新能力。例如教学圆柱的表面积后，教师设计了堂活动课，要求学生做些圆柱型的实物模型。教师提示制作圆柱时必须先制出圆柱底面和侧面的展开示意图，再沿线剪下拼贴而成。学生通过想想，剪剪贴贴制作出各种不同的圆柱型模容时......”。

9、“.....先让学生收集成活率考试的合格率种子的发芽率等等信息，并深入到社会上询问这此百分率在实际生活中是怎样应用的。通过收集信息，使学生对百分率有了感性认识，对新课不再陌生，能轻松地接受各种新知识。这样，从日，培养学生动手操作能力是适应新时代的需要，是培养学生数学能力的种重要手段，也是提高学生学习数学兴趣的种有效的方法。教师应加强培养学生的动手操作能力，发展学生的思维，使学生成为学习的主人，成为全面发展的学生教师要敢于打破教材，善于跳出教材，能巧妙组织教材，养创新能力。它能巩固所学知识，提高兴趣，培养操作能力和创新能力。例如教学圆柱的表面积后，教师设计了堂活动课，要求学生做些圆柱型的实物模型......”。