1、“.....如可否加上计量单位钱以及个数学习统计知识，这个过程中，学生学会了统计水果数量類型价格等信息，这样的生活化情境起到了提升课堂教学质量的作用，因此值得推广应用。构建能借助旧有知识来进行新知识探索的情境利用新旧知识之间的联系构建情境可以有生活情境在小学数学教学中的运用初探论文原稿学模式影响下，小学数学教师应该充分利用学生熟悉的生活情境开展教学，结合学科教学知识内容和教学目标，拉近小学生生活和数学学习之间的距离，通过合理引导让小学生喜欢上数学学习，帮助他们树立数学精神和意志。另方面......”。

2、“.....我们就可以引导学生开展理性思考，如可否加上计量单位，如分钱角钱元钱，学生们纷纷收到启发，有的学生又提出毫米厘米分米。针对学生层出不穷的想法，我针对长度单位要求学生将，为后续教学做好了铺垫。构建能借助旧有知识来进行新知识探索的情境利用新旧知识之间的联系构建情境可以有效降低情境理解难度，这对知识基础薄弱和理解能力有限的小学生来说其实是很有意义的。小学数学生活化教学情境创设过程中，例如，在平均数的内容教学中，我将个苹果作为分配对象，分配给两个学生......”。

3、“.....第个学生得到了个苹果，然后我询问学生这样分苹果合理吗很多学生都反映这两个学生获得了苹果数量不致，因此这样分配不公平。然后我通过合理引导让小学生喜欢上数学学习，帮助他们树立数学精神和意志。另方面，在实际的教学过程中，生活化场景的应用可以促进课堂教学趣味性提升，也是提高数学学科教学有效性的路径之。例如，在讲授统计的相关内容时，我就应用食物极和平和的心态融入到教学活动中，起到活跃课堂教学氛围和降低学科学习难度的作用。但是生活化教学模式应用也对教师的教学能力提出了很高要求，因此当前的小学数学教学活动中......”。

4、“.....我们有必要结合小学生的实际学习需求合理化实施教学设计，满足现代化教育需求和小学生的数学学科学习需求。部分小学数学教师对于这样的教学工作目标难以达成，因此笔者试在文章中结合自己的教学经验，分析应用食物创设情境，我将不同种类的水果带到课堂上来，创设卖水果的情境，让小学生借助水果的价钱以及个数学习统计知识，这个过程中，学生学会了统计水果数量類型价格等信息，这样的生活化情境起到了提升课堂教学质量的作用......”。

5、“.....我将不同种类的水果带到课堂上来，创设卖水果的情境，让小学生借助水果的价钱以及个数学习统计知识，这个过程中，学生学会了统计水果数量類型价格等信息，这样的生活化情境起到了提升课堂教学质量的作用，因此值得推广应景，辅助教学目标达成数学学科知识和现实生活之间本身就具有密切联系，因此在生活化教学模式影响下，小学数学教师应该充分利用学生熟悉的生活情境开展教学，结合学科教学知识内容和教学目标，拉近小学生生活和数学学习之间的距离，常生活情景......”。

6、“.....因此在生活化教学模式影响下，小学数学教师应该充分利用学生熟悉的生活情境开展教学，结合学科教学知识内容和教学目标，拉近小学生生活和数学学习之间计，满足现代化教育需求和小学生的数学学科学习需求。部分小学数学教师对于这样的教学工作目标难以达成，因此笔者试在文章中结合自己的教学经验，分析在小学数学教学活动中构建生活化情境的有效办法，仅供同行参考。借助日常生活情在小学数学教学活动中构建生活化情境的有效办法，仅供同行参考生活情境在小学数学教学中的运用初探论文原稿生活情境在小学数学教学中的运用初探论文原稿......”。

7、“.....摘要将生活化教学模式应用到小学数学教学活动中有利于学生以更加积极和平和的心态融入到教学活动中，起到活跃课堂教学氛围和降低学科学习难度的作用。但是生活化教学模式应用也对教师的教学能力提出了很高要求，因此当的距离，通过合理引导让小学生喜欢上数学学习，帮助他们树立数学精神和意志。另方面，在实际的教学过程中，生活化场景的应用可以促进课堂教学趣味性提升，也是提高数学学科教学有效性的路径之。例如，在讲授统计的相关内容时......”。

8、“.....这时候两名学生手里都是个苹果，这样的分配方法得到了学生们的致认可，结合上述导入环节，我成功引入了平均数的概念，这样的导入过程更符合小学生的思维特征，有利于提升学生的课堂投入度，为后续教学做好了铺垫。借助日，如分钱角钱元钱，学生们纷纷收到启发，有的学生又提出毫米厘米分米。针对学生层出不穷的想法，我针对长度单位要求学生将全部长度单位都换算成米，引出包含小数的等式米米米，正式引入今天的教学内容。例如，在平均数的内容教学中效降低情境理解难度......”。

9、“.....小学数学生活化教学情境创设过程中，教师就可以利用新旧知识的联系创设情境，有易到难逐渐过渡，引导小学生进入情境主动分析知识构成，养成学生教学过程中，生活化场景的应用可以促进课堂教学趣味性提升，也是提高数学学科教学有效性的路径之。例如，在讲授统计的相关内容时，我就应用食物创设情境，我将不同种类的水果带到课堂上来，创设卖水果的情境，让小学生借助水果的价全部长度单位都换算成米，引出包含小数的等式米米米，正式引入今天的教学内容生活情境在小学数学教学中的运用初探论文原稿......”。