1、“.....并经历的，我们从学期结束时对学生实验考查中得到验证学生面对做过的实验不熟悉，如果让他们重新演示遍，他们往往表现出神情紧张，不知所措。那么我们要掌握學生的认知规律，我们知道人类认识事物的方式有两种，种是正确巩固浅论新课标下的初中生物实验教学论文原稿能，将严重影响学生的学习质量和积极性，作为教师，我们应按新课程设计理念，在实验教学中去发展学生的各种能力，如提出问题，形成假设的能力设计方案，探究实践的能力观察和思考的能力分析现象归纳总结的能力等。初中生识和技能......”。

2、“.....受到科学态度和科学精神的熏陶，它是以提高全体学生的科学素质，促进学生的全面发展为主要目标的自然科学基础学科。它是培养学生科学探究能力和实事求是科学态度和勇于创新精神的源基础教育改革和新课程标准的落实不是蹴而就的，任重而道远。我们作为初中生物教师理应不断更新教育教学的理念，以创新的勇气和饱满的精神投入到实验教学改革的探究中，为初中生物基础教育教学做出自己的贡献真正体现增加实验探索的机会，延伸实验教学时空。实验目的不仅仅是使学生获取知识......”。

3、“.....同时提高分析问题和解决问题的能力。如果只利用实验课时间进行实验教学难以充分发挥畅，创造精神涌动的最佳意境。传统学生实验大多是验证性的实验，在实验过程中，学生是被动地参与，我们的实验改革应充分利用切手段，将验证实验改为探究实验，让学生自己提出问题进行大胆的猜想假设，然后为验证自己的猜己找出实验的原理，设计实验方案，讨论实验方案并选择实验仪器。学生在整个实验过程中经历与科学家相似的探究过程......”。

4、“.....作为名初中生物教师，我们应如何在实验。每个问题的提出及整个教学过程，都必须是再现式思维和创造思维有机结合，尽可能的把教学过程设计成发现问题分析问题解决问题的创造模式，着力营造情感共鸣沟通，信息反馈畅通，思维流畅，创造精神涌动的最佳意生物课堂教学的种有效补充和延伸，因此生物课外实验也就成为生物教材的重要内容。进行基础教育改革和新课程标准的落实不是蹴而就的，任重而道远。我们作为初中生物教师理应不断更新教育教学的理念......”。

5、“.....学生应能自己找出实验的原理，设计实验方案，讨论实验方案并选择实验仪器。学生在整个实验过程中经历与科学家相似的探究过程，亲自参加了生物问题的提出假设实验及问题的验证解决等活动过程。挥每个学生创造性的潜在能力。每个问题的提出及整个教学过程，都必须是再现式思维和创造思维有机结合，尽可能的把教学过程设计成发现问题分析问题解决问题的创造模式，着力营造情感共鸣沟通，信息反馈畅通，思维化教师的指导作用，突出学生的主体作用。浅论新课标下的初中生物实验教学论文原稿......”。

6、“.....延伸实验教学时空。实验目的不仅仅是使学生获取知识，更重要的是在获取知识的过程当中体现知识的形成和发展过教学中体现新课程标准的要求呢下面肤浅谈谈我的几点看法。更新实验教学的理念，认识实验教学的误区。实验在培养学生的创新思维方面，有其得天独厚的条件，教学中必须鼓励和引导学生独立思考，勇于提出自己的见解，充分。传统学生实验大多是验证性的实验，在实验过程中，学生是被动地参与，我们的实验改革应充分利用切手段，将验证实验改为探究实验......”。

7、“.....然后为验证自己的猜想和假设进行实验。学生应能神投入到实验教学改革的探究中，为初中生物基础教育教学做出自己的贡献实验在培养学生的创新思维方面，有其得天独厚的条件，教学中必须鼓励和引导学生独立思考，勇于提出自己的见解，充分发挥每个学生创造性的潜在能，同时提高分析问题和解决问题的能力。如果只利用实验课时间进行实验教学难以充分发挥实验教学的功能，实验分析能力实验设计能力等能力的培养可以在非实验课上进行。生物课外实验是中学生物实验的重要组成部分......”。

8、“.....作为教师，我们应按新课程设计理念，在实验教学中去发展学生的各种能力，如提出问题，形成假设的能力设计方案，探究实践的能力观察和思考的能力分析现象归纳总结的能力等。真正体现实验教学的价值。基本的科学探究过程，受到科学态度和科学精神的熏陶，它是以提高全体学生的科学素质，促进学生的全面发展为主要目标的自然科学基础学科。它是培养学生科学探究能力和实事求是科学态度和勇于创新精神的源动力。新课程新理正确，即人们开始就获得正确信息......”。

9、“.....最后表现为正确的操作行为另种是纠正正确，即人们开始就得到信息，通过实践，信息得到纠正，最终也表现为正确的行为方式。教师掌握这新教材中，探究实验占的比重较大，而探究实验实施起来比普通实验难度要大些。怎样有效地实施探究性实验，使实验教学适应新课改的要求呢充分利用电化教育设备，优化实验课教学。传统实验课中培养出来的学生操作技能是有力。新课程新理念，重视知识与能力的协调发展，关注学生的全面发展，让学生亲历实验过程，不管实验成功与否，目的在于体悟探究过程......”。