1、“.....不能盲目地演示，同时演示的习题应具有定代表性。实践证明优化运用几何画板可以使教学更直观更具体，激发的处理，从而解释数学现象理解数学内容或构建数学知识的类数学研究活动。进行数学教学时，既要关注数学内容抽象化形式化的面，还要关注数学发现过程中经验化具体化的面，为此可以利用几何画板进行数学实验，辅助学生把握数学问题的结构特点，认清数学本质。在应用几何画板进行初中数学教谈初中数学教学几何画板之优化作用论文原稿锻炼学生的逻辑思维能力和空间想象能力，收到显著的教学效果。在课堂演示环节，教师通过利用几何画板进行课堂演示，可以帮助学生对数学问题进行逻辑分析，也可以充分激发学生进行自主学习......”。

2、“.....从而有利于教学的顺利开展。探究数学实验，把握问题本质学习和研究数学不仅需到这些公式的规律以及他的科学依据，通过演示还原的公式来源，几何画板的运用效果。教师在应用几何画板进行教学过程中，应该根据学生需要和当前的实际情况合理地设计教学。应用几何画板可以有效促进课堂教学过程中的导入讲解和课堂演示等环节的顺利开展，从而优化课堂教学。在课堂导入阶高思维原动力。在生活中也有大量训练学生思维的材料，只要不失时机地挖掘利用，就能达到提高创新思维的要求。谈初中数学教学几何画板之优化作用论文原稿。摘要几何画板是教学辅助软件，只有合理运用才能达到预期目的数学公式是数学教学中的重要部分，学好数学公式有助于提高数学首先，我们可以利用多媒体课件......”。

3、“.....带动创新思维。在此期间，老师除了要发挥好主导作用外，还必须强化教学设计，为学生创造出新颖生动有趣的教学情境，并且设置好悬念，让学生碰撞出思维火花。其次，是充分应用分层教学优势，带动学生的求知欲望，确保思维原动力。而对于较复杂的教学内容和问题，老师应该结合学生的知识储备情况认知过程年龄特征，降低坡度，调整变换与分解方式，这样才能分散重点与难点，强化分层实施。最后，是激励学生创新，为其提供享受成功的机会，通过打破常规思维，引导学生标新立异，从不同的方位角度进行思考与创新，最后提高在课堂教学过程中，教师应加强与学生的沟通交流，积极引导学生主动参与到学习中，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用......”。

4、“.....不能盲目地演示，同时演示的习题应具有定代表性。实践证明优化运用几何画板可以使教学更直观更具体，激发学生的学习兴趣，数学现象理解数学内容或构建数学知识的类数学研究活动。进行数学教学时，既要关注数学内容抽象化形式化的面，还要关注数学发现过程中经验化具体化的面，为此可以利用几何画板进行数学实验，辅助学生把握数学问题的结构特点，认清数学本质。在应用几何画板进行初中数学教学过程中，对存在能力和空间想象能力，收到显著的教学效果。在课堂演示环节，教师通过利用几何画板进行课堂演示，可以帮助学生对数学问题进行逻辑分析，也可以充分激发学生进行自主学习，锻炼学生的创造力，从而有利于教学的顺利开展。探究数学实验......”。

5、“.....也需要谈初中数学教学几何画板之优化作用论文原稿思维原动力。在生活中也有大量训练学生思维的材料，只要不失时机地挖掘利用，就能达到提高创新思维的要求。几何画板的优化作用，训练创新思考。，增强思维的深刻性与灵活性。谈初中数学教学几何画板之优化作用论文原稿。几何画板的优化作用，训练创新思考。首先，我们可以利用多媒体课件，帮助学生激发学习兴趣，带动创新思维。在此期间，老师除了要发挥好主导作用外，还必须强化教学设计，为学生创造出新颖生动有趣的教学情境，并且设置好悬念，让学生碰撞出思维火花。其次，是充分应用分层教学优势，带动学生的求知欲望，确保思维原动力。而以及他的科学依据，通过演示还原的公式来源......”。

6、“.....教师在应用几何画板进行教学过程中，应该根据学生需要和当前的实际情况合理地设计教学。应用几何画板可以有效促进课堂教学过程中的导入讲解和课堂演示等环节的顺利开展，从而优化课堂教学。在课堂导入阶段，应用几何画板收到事半功倍的效果。因此，大力提倡几何画板在初中数学教学中的应用，从而促进教学工作的高效开展。参考文献翁娟娟几何画板在初中数学教学应用中的有效性研究苏州大学年于兵高中毕业班课堂有效教学之行动研究苏州大学年。摘要几何画板是教学辅助软件，只有合理运用才能达到预期目的些问题应引起重视，并采取相关措施加以解决，这样才能推广几何画板在教学过程中的进步应用，更好地教学。在课堂导入环节，教师应有效避免导入的盲目性和随意性......”。

7、“.....应该结合当前课程的实际特点进行导入。同时，教师应创设合适的教学情境，让学生真正投入到学习中。实验归纳。数学实验作为种新颖的数学研究方法，已成为中学数学学习的种新形式。广义的数学实验是指在特定的实验条件下，实验者为了解决个未知问题，验证个数学猜想，获取个数学结论，运用定的技术手段或工具，并以数学理论和数学思想为指导，将实验对象进行数学化的处理，从而解释可以与课程相结合，教师精心设疑，让学生围绕教师设置的问题进行思考和发言，从而激发学生的兴趣，有利于课堂的导入。在教师进行课堂讲解的过程中，对于较抽象的几何知识，无法通过直接讲解让学生完全明白，应用几何画板可以对几何图形进行直观展示，使学生目了然......”。

8、“.....对于数学公式这块的教学基本就是死记硬背，对其具体阐释不够，学生在以后的学习就不能有效的利用这些公式来分析问题解答问题。使用几何画板教学后，对于数学公式的讲解不再是抽象的口头讲述和平面的板书展示，可以将这些公式在几何画板上呈现出现，便于直观的看到这些公式的规律学生的学习兴趣，收到事半功倍的效果。因此，大力提倡几何画板在初中数学教学中的应用，从而促进教学工作的高效开展。参考文献翁娟娟几何画板在初中数学教学应用中的有效性研究苏州大学年于兵高中毕业班课堂有效教学之行动研究苏州大学年。关键词初中数学几何画板优化几何画板是教学学过程中，对存在的些问题应引起重视......”。

9、“.....更好地教学。在课堂导入环节，教师应有效避免导入的盲目性和随意性，导入应该具有明确的目的，应该结合当前课程的实际特点进行导入。同时，教师应创设合适的教学情境，让学生演绎推理，也需要实验归纳。数学实验作为种新颖的数学研究方法，已成为中学数学学习的种新形式。广义的数学实验是指在特定的实验条件下，实验者为了解决个未知问题，验证个数学猜想，获取个数学结论，运用定的技术手段或工具，并以数学理论和数学思想为指导，将实验对象进行数学化段，应用几何画板可以与课程相结合，教师精心设疑，让学生围绕教师设置的问题进行思考和发言，从而激发学生的兴趣，有利于课堂的导入。在教师进行课堂讲解的过程中......”。