1、“.....典型例题的选择般不少于两个，这样能够保证学生对新概念新知识的掌握与理解。在新概概念获得的两种重要方式。概念同化是指在学习新概念时，学习者利用已有知识进行理解，将新知识纳入到原有的知识结构中概念形成是指当学习对象为纯数学的抽象物时所采用的教学方法。情境教学是概念形成的重要教学方法之，这种以数学化的方式形成概念容易让学生理解数初中数学概念教学论文原稿，着重分析概念的内涵。在数学概念分析中，可通过降低学生的认知负荷来提高学生的学习效率。思维导图就是种很好的数学概念分析方法，它能够很大程度降低学生的认知负荷，帮助学生进行学习......”。

2、“.....能够达到加强概念之间联系的两种重要方式。概念同化是指在学习新概念时，学习者利用已有知识进行理解，将新知识纳入到原有的知识结构中概念形成是指当学习对象为纯数学的抽象物时所采用的教学方法。情境教学是概念形成的重要教学方法之，这种以数学化的方式形成概念容易让学生理解数学来源于概念教学的个重要方面，概念和样例往往是相伴相随的。样例学习原则认为，典型例题的选择般不少于两个，这样能够保证学生对新概念新知识的掌握与理解。在新概念的学习中要让学生有充分的体验过程，让学生参与到概念的形成过程中去，以个发现者的角度来探究新概念，深摘要数学概念教学是中学数学教学的重要组成部分......”。

3、“.....本研究从数学概念学习所需要经历的个过程进行审视与考量，皆在对数学概念的引入数学概念的生成数学概念的分析和数学概念的巩固练习进行诠释与解读，从而反思初中数学师在进行数学概念教学时并未将其详细讲解，就直接将这些数学概念进行朗诵，以为这样学生就能轻易地了解了。但是大部分的学生就算能够将这些概念背得滚瓜烂熟，在实际的运用中仍然存在文不对题的现象，这些旦积累起来，就会使学生逐渐丧失对学习的兴趣。因此，为，提高了学生学习的效率。数学概念的巩固与练习数学概念的巩固与练习很大程度取决于习题课的教学行为，数学概念教学不能仅仅概念化理念化......”。

4、“.....习题的配置要逐渐深入，由简到繁，并从不同的思维角度进行配置，使这些习题组成个系列中国校外教育，罗新兵，罗增儒数学概念表征的初步研究数学教育学报，。数学概念的引入进行概念教学的第步就是数学概念的引入，概念引入的好与坏直接影响到概念学习的效果。传统的教学中，学生是被动的接受者，被动的接受教师安排好的学习内容，虽然新课标中关注误以为学生能够接受这样的教学方式，并且理解數学概念的定义，甚至些数学教师在进行数学概念教学时并未将其详细讲解，就直接将这些数学概念进行朗诵，以为这样学生就能轻易地了解了。但是大部分的学生就算能够将这些概念背得滚瓜烂熟......”。

5、“.....数学教师在进行数学课堂教学时，要懂得从数学欣赏角度，去将数学教学方案进行改革与优化，从而全面提高学生对数学概念的理解能力。参考文献郝晓秋谈小学数学概念的引入中国校外教育，罗新兵，罗增儒数学概念表征的初步研究数学教育学报，。数学中所包含的各种概念，且不能灵活地选用正确的数学概念去解答难度比较高的数学题目。在般的情况下，部分的数学教师因受到教学绩效压力的影响，往往会将数学概念生搬硬套地授予学生，他们误以为学生能够接受这样的教学方式，并且理解數学概念的定义，甚至些数学要逐渐深入，由简到繁，并从不同的思维角度进行配置......”。

6、“.....从而形成样例。这些样例能够培养学生思维的多样性，也能让学生通过样例学习学会找到未知问题与已知问题的桥梁，增强学生问题解决的能力。利用数学概念的本质进行数学教学严谨简练以及抽象，从而形成样例。这些样例能够培养学生思维的多样性，也能让学生通过样例学习学会找到未知问题与已知问题的桥梁，增强学生问题解决的能力。利用数学概念的本质进行数学教学严谨简练以及抽象等是初中数学概念的特征。但因数学概念比较独特，大部分的学生无法准确地掌念的背景知识，倡导情景教学，但是并非所有概念的教学都必须要与实际情境相结合，为了情境教学而情境教学是不值得借鉴和学習的。初中数学概念教学论文原稿......”。

7、“.....也很好地达到了降低学生认知负荷的作题的现象，这些旦积累起来，就会使学生逐渐丧失对学习的兴趣。因此，为了杜绝此类情况的发生，数学教师在进行数学课堂教学时，要懂得从数学欣赏角度，去将数学教学方案进行改革与优化，从而全面提高学生对数学概念的理解能力。参考文献郝晓秋谈小学数学概念的引是初中数学概念的特征。但因数学概念比较独特，大部分的学生无法准确地掌握数学中所包含的各种概念，且不能灵活地选用正确的数学概念去解答难度比较高的数学题目。在般的情况下，部分的数学教师因受到教学绩效压力的影响，往往会将数学概念生搬硬套地授予学生......”。

8、“.....也很好地达到了降低学生认知负荷的作用，提高了学生学习的效率。数学概念的巩固与练习数学概念的巩固与练习很大程度取决于习题课的教学行为，数学概念教学不能仅仅概念化理念化，还要能获得解决具体问题的方法与技巧。习题的配念的学习中要让学生有充分的体验过程，让学生参与到概念的形成过程中去，以个发现者的角度来探究新概念，深化学生对知识的理解，促进认知水平的发展。摘要数学概念教学是中学数学教学的重要组成部分，也是学生获得基本知识和形成基本技能的核心所在。本研究从数学概来源于生活而高于生活......”。

9、“.....但如果情境教学和样例学习结合起来，就能从解决问题的角度来达到对概念知识的更深入认识。例如在数轴的引入方面，可以从温度计，杆秤等现实生活中的实物来引入，然后通过有关数轴方面的例理解的附加效果。初中数学概念教学论文原稿。数学概念的形成概念教学的大基本目标就是让学生深刻理解概念，并能运用所理解的概念解决问题。样例学习理论认为，学生通过对样例的研究与学习，可以深化概念理解，达到对概念的实质性认识。在数学教学中，形成和同化活而高于生活，能够让学生理解些数学知识能在现实世界找到其原型。但如果情境教学和样例学习结合起来，就能从解决问题的角度来达到对概念知识的更深入认识......”。