1、“.....线下课堂学习的交流个完整的线上线下教学方式的实施必然会涉及线上与线下，线上的部分完成，线下课堂的交流就出现了，學没有听清楚没弄明白的地方可以多次反复听，直到学会为止，学习的时间更灵活，学习的方法更细致。只要有网络就可以学习，克服了传统教学的时空局限性。传统课堂里，个班级最多容纳几十人，因为场地限制，有时教师必须要用话筒传声，后面的学生才能听见，但是学习效果就有所差异了，但是线上探索低年级语文线上线下教学的有机融合论文原稿本课冲吐姑娘柳桃，出示汉字笔顺示意图，学生书空后描红临写。线上课堂结束后，学生自主完成教师布臵的相关练习。线下课堂学习的交流个完整的线上线下教学方式的实施必然会涉及线上与线下......”。

2、“.....线下课堂的交流就出现了，學生们回归到现实的课堂中来，教师巧妙利用关键字找回顾式多层次感受早春的特点，体会春天是什么样的。第自然段引导学生说自己找到的春天在哪里。总之线下课堂交流的过程可以针对线上的知识点以及问题，引导学生们积极进行讨论并指名回答，同时教师要根据学生在课堂上讨论的结果，将其与实际教学进行结合，对书本上知识点内容相关的重点难点和互联网技术，在网络平台上录制并发布相关课程，为学生提供网络教学资源，利于学生自主学习线下教学是指传统面对面教学方式，教师可以利用线下教学环节针对教学难点和重点，以及学生线上学习过程中存在的问题等进行面对面沟通交流，或是完成线上无法实现的实操技能的教学指导......”。

3、“.....线上线下混合式教学概述义务教育语文课程标准建议教师在教学时要灵活运用多种教学策略和现代教育技术，努力探索网络环境下新的教学方式，因此，巧妙利，怎么使低年级语文线上线下混合式教学效果最大化呢就目前的条件来看，全面实施线上线下混合式教学是存在些问题的，比如低年级家庭线上课程设备的准备问题，低年级学生线上学习的自律性问题，低年级学生线上学习用眼时长的问题等等，都还有待商榷。总之，教育是培养人的种社会活动。所以好家长，。线上线下混合式教学，课前的预习准备很重要，学生提前准备与课文相关的内容和知识并加以练习，从而使得学生在线上课程中......”。

4、“.....接受知识的能力更强，速度更快，可以在有限的时间里掌握更多。线上课堂教学的应用线上课程的每节课都是教师精心准备的，甚至是整个教学合作教学组织教学。但是，怎么使低年级语文线上线下混合式教学效果最大化呢就目前的条件来看，全面实施线上线下混合式教学是存在些问题的，比如低年级家庭线上课程设备的准备问题，低年级学生线上学习的自律性问题，低年级学生线上学习用眼时长的问题等等，都还有待商榷。总之，教育是培题等进行面对面沟通交流，或是完成线上无法实现的实操技能的教学指导，帮助学生更好地掌握知识，理解知识和应用知识。线上线下混合式教学有利于增强教学过程中师生的互动性，变革过去传统的师生授受的刻板教学方式......”。

5、“.....如何使低年级语文线探索低年级语文线上线下教学的有机融合论文原稿靠线上或线下教学是不够的，应该联起手来把线上线下混合式教学效果最大化。参考文献中华人民共和国教育部义务教育语文课程标准北京北京师范大学出版社，逯波，孟佳娜，王存睿線上线下交互融合式教学模式的构建与实施大连民族大学学报，马峰线上线下混改教学之拙见好家长，。化在线上线下混合式教学实施中，我们充分利用线上教学的优势，进行高效的学习，硬件与软件技术在不断更新，线上课程内容也在相应地变化，线上线下混合教学的方式也在与时俱进地变化，线上教学不是替代线下教学，而是教学方式的些改变。在混合式教学中，我们应该更重视合作教学组织教学。但灵活运用多种教学策略和现代教育技术......”。

6、“.....因此，巧妙利用网络环境，将语文教学与线上线下混合式教学相结合，这是语文教学方式的新方法和新举措。混合式教学是传统的面对面课堂教学与网络学习的混合，其目的在于帮助学生取得最优化的学习效果。线上线下混合式队精心准备的。课程有具体的内容设计，能够启发学生思维，学生通过观看视频能够跟着主讲教师的思路去思考，理解知识点。学习者可以根据自身的偏好和能力，选择适合自己的课程，学习效果更好。探索低年级语文线上线下教学的有机融合论文原稿。如何使低年级语文线上线下混合式教学效果最人的种社会活动。所以仅靠线上或线下教学是不够的，应该联起手来把线上线下混合式教学效果最大化......”。

7、“.....逯波，孟佳娜，王存睿線上线下交互融合式教学模式的构建与实施大连民族大学学报，马峰线上线下混改教学之拙线下混合式教学效果最大化在线上线下混合式教学实施中，我们充分利用线上教学的优势，进行高效的学习，硬件与软件技术在不断更新，线上课程内容也在相应地变化，线上线下混合教学的方式也在与时俱进地变化，线上教学不是替代线下教学，而是教学方式的些改变。在混合式教学中，我们应该更重学主要是由线上教学环节和线下教学环节构成，线上教学是指教师通过借助现代信息技术和互联网技术，在网络平台上录制并发布相关课程，为学生提供网络教学资源，利于学生自主学习线下教学是指传统面对面教学方式，教师可以利用线下教学环节针对教学难点和重点......”。

8、“.....然后再进行总结和归纳。同时还要提出拓展方向，供学生们进行理解。关键词线上线下混合式教学语文教学中图分类号文献标识码文章编号丁怡探索低年级语文线上线下教学的有机融合以找春天为例课外语文，线上线下混合式教学概述义务教育语文课程标准建议教师在教学时们回归到现实的课堂中来，教师巧妙利用关键字找回顾了课文，并指明回答了春天从哪些地方找到了，从而朗读了课文，激发了朗读兴趣。根据各个自然段表达特点理解运用，引导学生总结。第自然段我们是怀着怎样的心情去寻找春天的。第自然段结合自己的生活经验理解春天像害羞的姑娘。第自然段多习可以很好地解决这个问题，大家同时在线听课......”。

9、“.....近距离学习。探索低年级语文线上线下教学的有机融合论文原稿。在线上课堂里后续出现听声音，想想。仿句练习解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧，那是再听听，那是文中的仿句学习，学生表现良好，课文学课文，并指明回答了春天从哪些地方找到了，从而朗读了课文，激发了朗读兴趣。线上线下混合式教学改变学习的时间空间格局线上线下混合式教学打破了传统的授课方式中，学生只能在指定的时间地点学习，课堂上稍走神就可能跟不上授课进度。学生可以根据自身的学习情况，自由选择线上学习的进度题进行全面的解答，然后再进行总结和归纳。同时还要提出拓展方向，供学生们进行理解。在线上课堂里后续出现听声音，想想。仿句练习解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧......”。