1、“.....根据学生的身心发展差异，对学生进行个别性的引导。例如对于学习能力较差的学生，教师要积极引导，鼓励学生勇敢表达自己程中要加强对学生的引导，和学生进行有效的沟通和交流，通过与学生的沟通发现学生在此过程中还存在的问题，从而不断优化教学活动，使之更加符合学生的实际需求。例如在指导学生学习祝福文时，教师为了更好地让学生理解文章情感，培养学生语文思维，在让学生针对文章的理解发表看法如何在高中语文教学中培养学生的语文思维论文原稿让学生更好地理解通感，在为学生创设情境的过程中通过多媒体为学生呈现了清华大学中荷塘的景色，再为学生播放些舒缓音乐，让学生沉入情境中进行具体的体验进而培养学生的语文思维品质......”。

2、“.....让成绩。但思维的发展是不受限制的，如果教师在教学活动中味地强调学生的统性，局限于教材内容的培养，则会使学生的语文思维培养千篇律，学生的思维最终会僵化，受到束缚。如何在高中语文教学中培养学生的语文思维论文原稿。创设教学情境培养学生的语文思维在高中语文教学活动中学习品质和能力。但在当前的高中语文思维培养过程中，教师往往会单方面地对学生进行教育教学，没有结合学生的实际需要，从而导致语文思维培养的质量和效率难以提升。些学生在这种教化的培养方式下产生了消极心理，对于教师提出的教学任务和目标采取投机取巧的方式完成，这使得语文特点语文学科具有丰富的人文性......”。

3、“.....也具备相应的艺术性特点。因此在语文学习的过程中学生能够获得良好的审美体验和情感考验，语文的艺术性和美学特征与学生的生活经验紧密相连，并且学生能够通过语文学习培养独特的审美情趣，的过程中通过交流表达自身对于问题的看法，从而形成有效的思维模式，而语文思维在此过程中体现出了交流性的特点。语文思维的概念及其特点概念所谓的语文思维是学生在日常学习生活中遇到的各种各样的问题，在解决问题中进行思考的方式和过程，在解决实际问题中所产生的思维模式即学够通过语文学习培养独特的审美情趣，进而能够用这种审美情趣体验生活中的美。因此，语文学科具有较强的渗透性......”。

4、“.....语文思维的概念及其特点概念所谓的语文思维是学生在日常学习生活中遇到的各种各样的问题，在解决问题中进行思考具备相应的学习品质和能力。但在当前的高中语文思维培养过程中，教师往往会单方面地对学生进行教育教学，没有结合学生的实际需要，从而导致语文思维培养的质量和效率难以提升。些学生在这种教化的培养方式下产生了消极心理，对于教师提出的教学任务和目标采取投机取巧的方式完成，。高中语文思维培养的现状针对学生的语文思维培养依然局限于教材在高中语文教学过程中，由于教师和学生共同面临高考压力，因此教师在教学活动中无意识地以教材和参考书作为标准，强调学生在学习活动中的统性......”。

5、“.....学生的语文思维和学生解决实际问题的思维模式具有相似性，都是学生在学习过程中对于需要解决的问题进行深入而全面的分析，从而形成基于自身认知体系的观念，最终构建属于自身的观念体系，用于解决遇到的实际问题。如何在高中语文教学中培养学生的语文思维论文原稿如何在高中语文教学中培养学生的语文思维论文原稿。语文作为门语言工具，学生通过语文学习能够有效地进行日常交流，在交流过程中针对具体事物表达自身的观点和见解。具体到语文课堂教学中，在教师的教学活动指导下，学生能够根据教师的引导针对教师提出的问题进行探究，在探维具有重要意义......”。

6、“.....在日常教学活动中，教師培养学生语文思维要结合学生的实际情况和身心发展规律，立足于教材内容但要进行适当的延伸和拓展，在培养语文思维时不强调运用统而具体的标准对学生进行衡量，运用这样的方式才能对学生进行有效的语方式和过程，在解决实际问题中所产生的思维模式即学生的语文思维。学生的语文思维和学生解决实际问题的思维模式具有相似性，都是学生在学习过程中对于需要解决的问题进行深入而全面的分析，从而形成基于自身认知体系的观念，最终构建属于自身的观念体系，用于解决遇到的实际问题。使得语文思维的培养难以真正落到实处。特点语文学科具有丰富的人文性，尤其是高中语文学科选材的深度和广度都有较大程度的延伸，也具备相应的艺术性特点......”。

7、“.....语文的艺术性和美学特征与学生的生活经验紧密相连，并且学生制的，如果教师在教学活动中味地强调学生的统性，局限于教材内容的培养，则会使学生的语文思维培养千篇律，学生的思维最终会僵化，受到束缚。忽视了学生在学习活动中的主体作用教师在进行语文思维培养的过程中应当认识到学生是学习的主体，进行语文思维培养的最终目的是为了让学生文思维培养。参考文献张玉忠浅议高中语文教学中如何培养学生的语文思维中国校外教育，陈明试论高中语文教学中如何培养学生的语文思维课程教育研究，孙皓博高中语文教学中如何培养学生的语文思维能力内蒙古教育......”。

8、“.....提高语文学习的质量和效率。在实际的教学活动中，教师可以提出具有辨析性的问题，让学生在小组活动中进行辩论，通过这种讨论能够让学生针对同个问题产生不同的看法，在相互交流的过程中完善自身的思维。结语在高中阶段培养学生的语文的观点和思想而对于学习能力较好的学生，教师要通过教学活动的引导使学生不断深入地学习，在深入思考和探究的过程中进步培养学生的语文思维。利用教学活动引导培养学生多角度看待问题学生的思维发展是没有限制的，高中语文教学中有大量的观点和内容需要学生通过理性的思维和多角度，首先表述自己对文章的理解和看法......”。

9、“.....教师和学生之间的这种沟通，能够使学生结合教师对文章的理解，完善自身对于文章背后的思考，从而更好地促进自身思维的发展，更有效地培养语文思维。关注学生的身心发展规律和特点学生的身心发展具有差异生通过多种多样的方式进行语文思维的训练。在实际的教学活动中，教师可以根据学生的实际情况采用合作学习的方式培养学生的语文思维。学生在合作讨论的过程中，能够根据自身的观点进行论证。通过这样的方式对学生的思维品质进行进步的训练，从而有效提高思维训练的效果。教师在此过学生创设相应的教学情境，能够使学生在具体的情境中培养自身的形象思维能力，并且能够利用这种形象思维体验语文学科中所包含的抽象情感......”。