1、“.....尤其是散文这种在试卷中占比较高的元素。在遇到篇散文时，教师会简单地将其拆分为主体思想叙述故事人物情感等，较为模式套路的内容。尽管这样的分析，能够快速将学生需要掌握的重难点教的主旨和含义。初中语文散文阅读教学的问题与优化对策论文原稿。散文，通常能够直抒胸臆地去表达作者的真情实感。阅读散文不似阅读小说，是与作者的直接交流。胡适我的母亲是真情实感的融入，除了母亲无微不至的爱，也有作者矛盾的内心但是作者的内心，痛苦与挣扎，是我们很难感悟到的。在课堂教学中，部初中语文散文阅读教学的问题与优化对策论文原稿正如同些文章中母子明明是有隔阂，隔阂到要上法庭打群架的阶段，却又在最后保留丝清明与不舍这是亲情。但是很多时候，读者因为所处年代所处境界及社会认知等，是与作者有偏差的......”。

2、“.....也会有所误解。例如朱自清先生的背影，是中学课文中篇经典的散文，文中有句等他的背影混入来来往往痛苦与挣扎，是我们很难感悟到的。在课堂教学中，部分教师为了激发出学生的主观情感感受，还会加以情境创设，如苏州园林的学习中，会直接播放些园林景色的幻灯片，使学生在阅读之前已经有了基础的情感构建，然而这样的情感构建，是以主观代替客观的，是学生的情感，而非作者的情感。把握作者的特色不同的读者要科目，语文学科的考试已经成为隐形的指挥棒，尤其是散文这种在试卷中占比较高的元素。在遇到篇散文时，教师会简单地将其拆分为主体思想叙述故事人物情感等，较为模式套路的内容。尽管这样的分析，能够快速将学生需要掌握的重难点教给学生，但这并非是阅读应当达到的目标。在组织教学中，学生掌握了这些......”。

3、“.....前言当代语文教育，受到应试教育影响，带有着明显的程式化倾向，很多时候，学生学习课文阅读文章，是为了完成最终的考试题目，但是缺少了对文本本身的探究。散文是初中语文阅读中较为理解到，在什么样的背景环境下，作者写出了这样的文字，在什么样的环境下，抒发了特定的情感。结语文本作者读者环境，构成了文学要素，在初中散文学习中，也应当尊重散文的文体特征，展开教学工作，不仅仅盯着学生的考试结果，而是真正从读者与文本与作者的交流角度，去引导学生体味散文魅力。参考文献韩向东拘格，个性张扬，文体意识缺失的情况下，可能会培养出合适的应试人才，却难以真正指导学生去体验语文知识......”。

4、“.....及时的背景琢磨在散文阅读中，应当适当做出背景的补充，帮助学生理解阅读内容。正如前文提及的，对于朱自清的背影，如果没有恰当的背景补充，很多存在着散文价值缺失的問题，而造成这问题的原因也是多样的教师在教学组织中，为了应试而减少了对散文文本本身的关注，久而久之，学生仿佛缺乏了对散文文本的阅读与认知能力。当前在校园中，若是随机提问学生散文文本的特点，很多学生能够第时间说出形散而神不散，但若是继续追问喜欢的散文作家及其风格特征时境下，抒发了特定的情感。结语文本作者读者环境，构成了文学要素，在初中散文学习中，也应当尊重散文的文体特征，展开教学工作，不仅仅盯着学生的考试结果，而是真正从读者与文本与作者的交流角度，去引导学生体味散文魅力......”。

5、“.....曾毅语文初中语文散文阅读教学的问题与优化对策论文原稿找回失落的文体个性不同文体文学作品的教学思路语文建设，曾毅语文教学内容的选择与有效生成基于语文名师课堂教学案例的启示教育理论与实践，李晖有效教学要从教学内容的确定性入手文学教育，林爽散文教学内容的选择记次初中语文项目研修上海教育科研，贵志浩散文的叙事与叙事伦理焦点观察，。定的理解。部文学作品，或者说篇散文，能够感染到读者，来源于人类情感的共鸣，我们能从中提炼出大体的情感，却难以感受到更为细腻的情绪波动。而且由于所处时代不同，当代很多人的生活，已经与过去不同，微信便捷的时代，谁会深刻感受到等封薄纸的心情呢在组织教学中，即为学生进行时代背景的补充，使学生他的对于我的热心的希望，不倦的教诲......”。

6、“.....是为中国，就是希望中国有新的医学，从这样深刻的句子中，有没有体会到鲁迅弃医从文的心境呢很多时候，阅读文本所能展现出来的，仅仅是方面，但是想要有更深刻的认知更完整的解读，还需要定的理解。部文学作品，或者说篇散文，能够感染到读者，来源于人类情人并不理解其背后的实际情况。再如鲁迅先生的藤野先生，有时我常常想他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学，从这样深刻的句子中，有没有体会到鲁迅弃医从文的心境呢很多时候，阅读文本所能展现出来的，仅仅是方面，但是想要有更深刻的认知更完整的解读，还需要，学生就很难说出有实质性的内容。在初中语文教学中，教师可能已经教了学生如何去分析篇文章，却没有讲清楚如何去阅读散文。散文作为独特问题的问题价值......”。

7、“.....需要深入地品读分析，这也才是与文本交流的道理。作为种文体，散文分类繁多，如小品散文抒情散文写景散文不学内容的选择与有效生成基于语文名师课堂教学案例的启示教育理论与实践，李晖有效教学要从教学内容的确定性入手文学教育，林爽散文教学内容的选择记次初中语文项目研修上海教育科研，贵志浩散文的叙事与叙事伦理焦点观察，。初中语文散文中存在的文体分析散文文体价值缺失在当前初中散文阅读教学中，感的共鸣，我们能从中提炼出大体的情感，却难以感受到更为细腻的情绪波动。而且由于所处时代不同，当代很多人的生活，已经与过去不同，微信便捷的时代，谁会深刻感受到等封薄纸的心情呢在组织教学中，即为学生进行时代背景的补充，使学生理解到，在什么样的背景环境下，作者写出了这样的文字......”。

8、“.....初中语文散文阅读教学的问题与优化对策论文原稿。及时的背景琢磨在散文阅读中，应当适当做出背景的补充，帮助学生理解阅读内容。正如前文提及的，对于朱自清的背影，如果没有恰当的背景补充，很多人并不理解其背后的实际情况。再如鲁迅先生的藤野先生，有时我常常想给学生，但这并非是阅读应当达到的目标。在组织教学中，学生掌握了这些，也许能在最终考试时快速把握住重点分析的方向，但是却无形中忽视了对文体的品读，对散文韵味的探寻等，久而久之是种缺失。关键词初中散文阅读教学作者情感中图分类号文献标识码文章编号李天秀初中语文散文阅读教学的问题与优化对策教师为了激发出学生的主观情感感受，还会加以情境创设......”。

9、“.....会直接播放些园林景色的幻灯片，使学生在阅读之前已经有了基础的情感构建，然而这样的情感构建，是以主观代替客观的，是学生的情感，而非作者的情感。教学内容应试化教学内容应试化，是当前各种文体教学，乃至各个学科教学都普遍面的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。很多人将其概括为描写父爱的散文，从文章整体内容走向上，能够感受到我与父亲的爱，就像济南的冬天第段内容作者将济南的冬天与北平的冬天进行了细致的对比，并且表现出济南冬天温晴的特点。这里要求学生对于些散文式的语句进行反思和感受，才能体会出语句，在进行文本阅读时都会有定的阅读期待，正如同很多人看篇文章时，就猜测最终的走向应当如何等，有些作品顺利地按照读者期待走向，有些作品则有了不同的走向，也有了不同的韵味......”。