1、“.....初中语文课内阅读教学中插图的有效运用论文原稿。其次，是课本插图的互动功能。课本插图除了可以服务于文本内容，还具有较强的独立性，能够传达文本内容以外的信息，开阔学生的知识视野，培养学生的思考能力和知识迁移能力，等等。在教材中的诗词教学中，蕴含的意境的理解能力。文中总共有两幅插图第幅就放在课文的右上角，是作者海伦凯勒本人的肖像图。教师在备课时充分解读插图，搜索与海伦凯勒相关的资料信息，在课堂上呈现给学生，让学生了解作者，甚至了解这篇文章的写作背景。海伦凯勒是个聋哑盲集于身的人，当学生了解到她充满苦难却又励志的生，都不由得对作者产生敬佩之情。此时，学生会愿意走进文本中，了解个残疾人初中语文课内阅读教学中插图的有效运用论文原稿中的运用研究赣州赣南师范大学，庞然插图在初中语文阅读教学中的应用基础教育研究，......”。

2、“.....利用图文结合的方式来展开阅读教学，是提高学生阅读兴趣和培养学生综合能力的重要途径。教师应该依托人教版教材，探寻直观影响学生视觉的教学方法，将课本插图合理地运用在课堂教学中。初中语文气氛，利用插图传达的情绪，带动学生走进这氛围，充分感知祖国被占领的肃穆和悲怆情感，提高学生对文章的解读能力。结语综上所述，课本插图在教材的使用中发挥着重要的功能，能够在课内阅读教学中发挥其应有的作用。初中语文教师应该依托人教版教材，充分开发课本插图资源，并将其有效地运用在阅读教学中，丰富阅读教学的课内资源，同时又可增强学生的情感体验知识体验的地方，禁止传授法语，律要教授德语。在这样的背景下，韩麦尔先生为其学生上了最后堂法语课。这篇文章的情感主线就是法国人的爱国情怀，而其中最深刻的语言内涵就是当个民族沦为奴隶时，只有好好保存自己的语言......”。

3、“.....这课的插图以黑白两种颜色为主，在插图中的白色背景下，韩麦尔先生神情肃穆，凝望着前方。除了白色的肌肤与头发，他的样貌和利用课本插图营造良好的阅读学习气氛营造良好的阅读学习气氛，是促使学生走进文本世界，提高其阅读主动性的重要方法。课本插图是可以营造这气氛的重要教学资源，主要是因为课本插图本身就具有较强的渲染力，能够感染学生的情绪，让学生在初步体悟到其中的特定含义时，不由自主地就走进文本世界之中。尤其是人教版初中语文教材有些课本插图的颜色各不相同，而色彩本身就让他的性格变化了在继续阅读的过程中，看到母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静这些句子时，学生就能够在脑海中浮现个温柔关怀着儿子的母亲形象，尤其是其中的悄悄和偷偷等词语体现了母亲对我的暴躁情绪的体贴与照顾。当我自暴自弃的时候，母亲又忍住哭声劝诫我和她起好好地活。母亲为了我，付出了太多的关怀......”。

4、“.....她变加上母亲身上的病越来越重，她变得憔悴，却依旧央求我能够去北海看花，缓解我的暴躁自卑情绪。为了照顾我的情绪，母亲对踩跑等字眼比我还敏感。但是最终母亲病重过世，她承诺的起去北海看花这件事再也实现不了。文本内容中所描述的母亲对儿子的爱已经溢出了文字之外，辅以课本插图，更是让人能够深刻体会到浓浓的母子亲情，领悟到我的变化和温柔的母亲脱不开关系，也遂发研究赣州赣南师范大学，王晶期待视野下初中语文教科书插图在阅读教学中的运用研究赣州赣南师范大学，庞然插图在初中语文阅读教学中的应用基础教育研究，。当学生在浏览插图之后，再深入到文本之中，从整体上去感知文本内容与文本中传达的情感。当阅读到双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常这些句子时，学生感觉到文中的我性格暴躁，與插图上的他截然不同，迅速激与文本内容的主题是相互契合的，教师可充分利用插图来营造沉重悲痛的课堂气氛......”。

5、“.....带动学生走进这氛围，充分感知祖国被占领的肃穆和悲怆情感，提高学生对文章的解读能力。结语综上所述，课本插图在教材的使用中发挥着重要的功能，能够在课内阅读教学中发挥其应有的作用。初中语文教师应该依托人教版教材，充分开发课本插图资源，并将其有效地运用在阅初中语文课内阅读教学中插图的有效运用论文原稿得憔悴，却依旧央求我能够去北海看花，缓解我的暴躁自卑情绪。为了照顾我的情绪，母亲对踩跑等字眼比我还敏感。但是最终母亲病重过世，她承诺的起去北海看花这件事再也实现不了。文本内容中所描述的母亲对儿子的爱已经溢出了文字之外，辅以课本插图，更是让人能够深刻体会到浓浓的母子亲情，领悟到我的变化和温柔的母亲脱不开关系，也遂了母亲的心愿，好好地活下去。不仅可以将学生的注意力吸引过来，还能提高学生对文本内容的理解能力，让学生和文本插图进行深入的对话，提高学生的语文学习能力......”。

6、“.....再深入到文本之中，从整体上去感知文本内容与文本中传达的情感。当阅读到双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常这些句子时，学生感觉到文中的我性格暴躁，與插图上的他截然不同，迅速激起了学生的好奇心究竟发生了什么教师先为学生讲述作者的写作背景在普法战争之后，法国战败，在普鲁士占领的地方，禁止传授法语，律要教授德语。在这样的背景下，韩麦尔先生为其学生上了最后堂法语课。这篇文章的情感主线就是法国人的爱国情怀，而其中最深刻的语言内涵就是当个民族沦为奴隶时，只有好好保存自己的语言，才能掌握打开监狱的关键钥匙。这课的插图以黑白两种颜色为主，在插图中的白色背景了母亲的心愿，好好地活下去。关键词初中语文阅读教学课本插图人教版教材中图分类号文献标识码插图实际上是文本的不同表现形式，教材编写者使用插图来直接表达教材中的文本内容，就是对文本内容的种再创造......”。

7、“.....促进学生对文本内容进行感性的认识。因此，语文教师应该充分利用课本插图来表示传递其中蕴含的知识与信息，起了学生的好奇心究竟发生了什么让他的性格变化了在继续阅读的过程中，看到母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静这些句子时，学生就能够在脑海中浮现个温柔关怀着儿子的母亲形象，尤其是其中的悄悄和偷偷等词语体现了母亲对我的暴躁情绪的体贴与照顾。当我自暴自弃的时候，母亲又忍住哭声劝诫我和她起好好地活。母亲为了我，付出了太多的关怀，再读教学中，丰富阅读教学的课内资源，同时又可增强学生的情感体验知识体验，帮助学生更好地解读文本内容汲取文本知识提高阅读技能。为此，语文教师可积极探索更多的插图与文本结合的教学策略，为课内阅读教学提供有效的教学资源服务，切实提高初中语文阅读教学的有效性。参考文献孔祥烈借助课文插图优化阅读教学基础教育研究......”。

8、“.....韩麦尔先生神情肃穆，凝望着前方。除了白色的肌肤与头发，他的样貌和着装都是使用了黑色来描绘，黑色西装特别显眼。这幅插图充分使用了黑白色彩，两者之间的鲜明对比，可以让学生有效识别其中的人物形象，同时体会到插图中深刻表达的种沉重恐怖的悲痛之感。黑色并不能让人的视觉产生愉悦感，却可以唤醒人的其他感觉。在插图中，韩麦尔先生这个人物所表现出来的情感初中语文课内阅读教学中插图的有效运用论文原稿之中。尤其是人教版初中语文教材有些课本插图的颜色各不相同，而色彩本身就是影响氛围的关键要素。教师要懂得色彩也是文化的种载体，甚至是代表种象征，具有特殊的内涵，甚至比语言文字具有更强的感染力。因此，语文教师在开展课内阅读教学时，要重视挖掘课本插图的色彩内涵，帮助学生更好地感知文本内蕴。比如在人教版初中语文年级下册最后课这个文章的阅读教学中，类插图就体现了这功能......”。

9、“.....让学生可以通过联想来提高自身对诗词的理解能力。初中语文阅读教学中课本插图的有效运用策略阅读教学是初中语文教学的重要教学内容，利用图文结合的方式来展开阅读教学，是提高学生阅读兴趣和培养学生综合能力的重要途径。教师应该依托人教版教材，探寻直观影响学生视觉的教学方法，将课本插图合理的部分人生经历，感悟她人生中的重大变化。第幅插图则是海伦凯勒和她的老师安妮莎莉文，从图中可以看出，莎莉文老师在凝望着海伦，喻示着莎莉文老师在海伦生命中充当的重要角色。正如水唤醒了我的灵魂，并给予我光明希望快乐和自由这些感叹，海伦能够感到生命的力量，是莎莉文老师带给她的启示，也点燃了海伦求知的热情，世界万物的个名称都能够启发她的新思想。简课内阅读教学中插图的有效运用论文原稿。其次，是课本插图的互动功能。课本插图除了可以服务于文本内容，还具有较强的独立性......”。