1、“.....天天盼上语文课。又可以引导学生把兴趣变为爱好，进步转化为志趣，从而引发学生对语文的无比热爱，让它成为学好语文的持久动力。试论如何在语文教学中激发学生的理论研究成果荟萃北京中国教育教学丛书编委会，。而我认为，节课的导入部分对引起学生的情趣有极其重要的作用。试论如何在语文教学中激发学生的情感因素论文原稿。利用导入环节充分激发学生的情趣众所周知，轻松愉快的情绪状态，能有效地强化人的智力活动，使学生精力充沛，思维敏捷，想象力丰富，记试论如何在语文教学中激发学生的情感因素论文原稿近老师，表现出更大的学习和参与的热情。教师要时刻保持乐观开朗的精神，热情高涨的情绪，绝不把个人不健康的情绪带进课堂，以免影响学习总之，在语文教学中，我非常重视培养學生的情绪智商......”。

2、“.....促进课堂教学质量的提高和学生全面发展，变单纯的知识教育为素质教育，培养新型人才。因而学生倾注爱心，关心每位学生，尊重每位学生。把学生当成自己的孩子来看待，时时给学生以微笑期待和赞许，与学生做直接交流，做学生的知心朋友，让学生感到教师可信可爱，产生种满意喜悦的感情。教师要充分发挥学生的主动性，相信学生，让学生参与学习苏联教育家苏霍姆林斯基说让同学体验种自己在参与掌握知最珍贵的是友谊，友谊是无价宝，友谊是任何东西都换不来的。背影给学生留下最深的印象是那位父亲用肥胖的身躯爬过月台为年轻的儿子买橘子的细节描写，通过它不仅表现了深深的父爱，而且还有儿子对父亲的深深感情。这样就可以让学生从心底感悟到亲情留给人们的美好东西，让学生的情感得到升华......”。

3、“.....从而培养学生的良好心理素质。在串讲课文时，掌握了文中的情调，就有助于培养学生的独特个性。尤其是性格内向不爱发言性格腼腆内心封闭的学生更值得教师的注意，教师要时时引导，逐步培养他们良好的发言习惯，拓展开朗的胸怀。通过精讲课文，让学生体察课文中学生的情感因素通过朗读训练，让学生进入课文的情境。定的情境就会产生定的情感，而情感总是由定的客观物引发的。语文课本中，情景交融的诗歌富有诗意的散文引人入胜的小说催人泪下的戏剧占有为数不少的篇目，都蕴含着浓郁的情感因素，具有强烈的感染力。般我在教学时，会引导学生根据课文所述的特定情感进谈在语文教学中怎样激发学生的情感教育教学论坛......”。

4、“.....。讲课时注重激发学生的情感因素通过朗读训练，让学生进入课文的情境。定的情境就会产生定的情感，而情感总是由定的客观物引发的。语文课本中，生让其完成。这样既能保护学生的积极性，使学生享受到获得知识的快感，又能认识自我，增强学习的自信心，更能亲近老师，表现出更大的学习和参与的热情。教师要时刻保持乐观开朗的精神，热情高涨的情绪，绝不把个人不健康的情绪带进课堂，以免影响学习总之，在语文教学中，我非常重视培养學生的情绪智商，充情商的人。教师要给学生亲切感信任感亲其师，信其道。学生只有喜欢，亲近教师，才能信其道。所以，我们教师要对学生倾注爱心，关心每位学生，尊重每位学生。把学生当成自己的孩子来看待，时时给学生以微笑期待和赞许，与学生做直接交流，做学生的知心朋友......”。

5、“.....产生种满意喜悦的感情。试论如何在语文教学中激发学生的情感因素论文原稿入不同的情境，真正让学生触景生情，从而去体验作者所要表达的感情，因而我们就会引导学生去读去品，让学生通过朗读把握情感，真正做到感伤时读出眼泪，愤怒时读出义愤，赏心悦目时读出微笑，让学生的情感与课文的思想融会贯通，力求达到人之气如出己之口，人之思如出己之心，人之喜怒哀乐皆出之身的境界。真正做到感伤时读出眼泪，愤怒时读出义愤，赏心悦目时读出微笑，让学生的情感与课文的思想融会贯通，力求达到人之气如出己之口，人之思如出己之心，人之喜怒哀乐皆出之身的境界。关键词语文教学情感因素中图分类号文献标识码语文课堂应重视情感因素，在教学活动中充分调动学生的情感因素。讲课时注重激的冻疮......”。

6、“.....由此可以教育学生应该拥有颗善良的心。羚羊木雕课教育学生世界上最珍贵的是友谊，友谊是无价宝，友谊是任何东西都换不来的。背影给学生留下最深的印象是那位父亲用肥胖的身躯爬过月台为年轻的儿子买橘子的细节描写，通过它不仅表现了深深的父爱，而且还有儿子情景交融的诗歌富有诗意的散文引人入胜的小说催人泪下的戏剧占有为数不少的篇目，都蕴含着浓郁的情感因素，具有强烈的感染力。般我在教学时，会引导学生根据课文所述的特定情感进入不同的情境，真正让学生触景生情，从而去体验作者所要表达的感情，因而我们就会引导学生去读去品，让学生通过朗读把握情感，分开发和利用这因素，促进课堂教学质量的提高和学生全面发展，变单纯的知识教育为素质教育，培养新型人才。因而......”。

7、“.....尽可能把学生培养成为具有良好心理品质的新世纪的主人翁。参考文献时凡亮在语文教学中利用情感因素培养学生学习兴趣中国校外教育，张广东情教师要充分发挥学生的主动性，相信学生，让学生参与学习苏联教育家苏霍姆林斯基说让同学体验种自己在参与掌握知识的情感，是学生对知识产生兴趣的重要条件。所以，我们在教学中，要引导鼓励学生自己发现学习中的问题，然后改正。特别是当学生思维出现障碍而中断或时要多方引导启发，让孩子有抓手，扶着父亲的深深感情。这样就可以让学生从心底感悟到亲情留给人们的美好东西，让学生的情感得到升华。教师要注重自身的情感影响，做到言传身教，以情传情情商是种为人的涵养，是种性格的素质，也是种灵魂的力量。有计划的训练固然是重要的，但无形的感染渗透也绝不可忽视......”。

8、“.....成为个高试论如何在语文教学中激发学生的情感因素论文原稿值得教师的注意，教师要时时引导，逐步培养他们良好的发言习惯，拓展开朗的胸怀。通过精讲课文，让学生体察课文中作者所表述的情态，培养学生的责任感和使命感，提高学生的道德修养。课文中的些环境描写人物描写细节描写可以触动学生的感情。例如初的课文这不是颗流星中那个天真可爱的小男孩为了治好阿婆情感因素论文原稿。利用导入环节充分激发学生的情趣众所周知，轻松愉快的情绪状态，能有效地强化人的智力活动，使学生精力充沛，思维敏捷，想象力丰富，记忆力增强，学生的心理潜力得到充分发挥。因此，学生学习语文积极性的高低，在很大程度上取决于他的学习动机，而兴趣是产生学习动机的主要原因。而忆力增强，学生的心理潜力得到充分发挥。因此......”。

9、“.....在很大程度上取决于他的学习动机，而兴趣是产生学习动机的主要原因。除此之外，我还会根据教学内容的不同，采用茶馆式的导入方式，说典故谈逸事读美文做演讲猜字谜设对联播录单放录像等等，用丰富的新颖的有趣的内容和形式吸引学生，我在语文教学过程中尽可能去激发学生的情感因素，尽可能把学生培养成为具有良好心理品质的新世纪的主人翁。参考文献时凡亮在语文教学中利用情感因素培养学生学习兴趣中国校外教育，张广东情浅谈在语文教学中怎样激发学生的情感教育教学论坛，史丽萍学生的情感因素在语文教学中的重要作用基础教的情感，是学生对知识产生兴趣的重要条件。所以，我们在教学中，要引导鼓励学生自己发现学习中的问题，然后改正。特别是当学生思维出现障碍而中断或时要多方引导启发......”。