1、“.....良好完善的教学评价可以检验学生成果，帮助学生查缺补漏，更可以增强学生的学习信心与积极性。然而以往我们的教学评价，关作的积极性在小组合作中的贡献等情况进行量化，对学生的综合学习表现进行评价。除了教师给予评价外，还要让学生甚至家长参与进来，让教学评价更加真实客观。教师以此了解学生的学习情况，从而更有针对性地调整自己的教学过程，因材施教，促进每个学生都能够在自己原有的基础上实现语文翻转课堂在高中语文教学中的应用研究论文原稿堂上，都是重要组成部分。良好完善的教学评价可以检验学生成果，帮助学生查缺补漏，更可以增强学生的学习信心与积极性。然而以往我们的教学评价，关注点过多地放在了学生的课业成绩上......”。

2、“.....更不利于培养学生学习兴趣的。教学评价不能只看重结果更应该看重更加深入地理解作者陈的那些情。当引入历史背景，奠定了感情基调之后，教师再针对文中的重点语段进行句义情感以及写作手法的分析。并在微视频的最后，要留下学习测试和遗留问题的板块。当制作好教学视频后，教师将其公布到教学网络平台上，要求学生在课下完成自学。總而言之，翻转课堂这课的教学视频时，首先明确教学目标在于引导学生理解文章含义，掌握文中出现的重要的实虚词和句式，体会作者寄予的心境与感情，教学重点也在于引导学生理解作品流露的情感以及融情于景的写作手法，因而教学视频就要围绕重点内容展开。由于课文是篇幅比较长的文言文，学生理解起来是有具体来讲，在制作教学视频前......”。

3、“.....找出适用于翻转模式的内容，并将所要教学的内容提炼成简短又重点突出的组块，再结合重点知识制作微视频。而教学视频是翻转课堂教学方法中的关键部分，教师视频设计制作得好，才能激文的写作特点。比如在课堂上教师还可以借助多媒体，发挥多媒体声画体的优势为学生创设生动形象的学习情境。精心制作教学视频，提高学生自学效率学生的课前自学是高中语文翻转课堂教学模式的重要环节，在翻转课堂教学模式下，学生的预习情况直接影响了课上学习的质量，若学生在课前通过内容有自己的理解，对学习难点问题有自己的思考，并能够提出疑问，那么在课上学习时就会更有针对性，学习效率与质量自然就会提高......”。

4、“.....结合教学内容精心制作教学视频，引导学生开展高效的课前预习。翻转课堂在高中语文教学中的应用研究论文入感，教师还可以为文章的朗读配上音乐，营造更立体丰富的学习情境，从而帮助学生更加深入地理解作者陈的那些情。当引入历史背景，奠定了感情基调之后，教师再针对文中的重点语段进行句义情感以及写作手法的分析。并在微视频的最后，要留下学习测试和遗留问题的板块。当制作好教学视频而不是知识的灌输者身份与学生进行交流，给予学生更多思考的空间。比如在制作陈情表这课的教学视频时，首先明确教学目标在于引导学生理解文章含义，掌握文中出现的重要的实虚词和句式，体会作者寄予的心境与感情......”。

5、“.....因翻转课堂在高中语文教学中的应用研究论文原稿观看学习视频解决了基本知识内容，对学习重点内容有自己的理解，对学习难点问题有自己的思考，并能够提出疑问，那么在课上学习时就会更有针对性，学习效率与质量自然就会提高。因而教师要制定科学的翻转课堂教学目标与方案，结合教学内容精心制作教学视频，引导学生开展高效的课前预习发现前文中所举的例子从修改的效果来看有成功的，也有失败的从选材的内容来看，方面是关于文字修改，方面是有关联想意义，从而得出作者并非随便举的例子的结论。小组讨论让所有学生都积极参与进来，在活跃了课堂氛围之外还促进了学生思维发展，有助于学生理清作者的写作思路，体会议论学生实际，精心设计翻转教学过程......”。

6、“.....促进学生语文学习能力的发展。具体来讲，在制作教学视频前，教师要结合教学内容教学目标以及学生的语文基础与认知水平制定教学方案，找出适用于翻转模式的内容，并将所要教学的内容提炼成简短又重点突出的组块，再结合重点知识制原稿。比如开展小组讨论，让学生通过小组合作学习实现合作探究能力的提高。例如我们在学习咬文嚼字课时，文章最后段中说以上只是随便举几个实例，说明咬文嚼字的道理。教师可以让学生在小组中讨论作者是随便举的例子吗。在讨论的过程中，学生会再细读遍文章，理清文章的行文思路，会后，教师将其公布到教学网络平台上，要求学生在课下完成自学。精心制作教学视频，提高学生自学效率学生的课前自学是高中语文翻转课堂教学模式的重要环节......”。

7、“.....学生的预习情况直接影响了课上学习的质量，若学生在课前通过观看学习视频解决了基本知识内容，对学习重点教学视频就要围绕重点内容展开。由于课文是篇幅比较长的文言文，学生理解起来是有定难度的，教师就要让视频内容更加简明直白，并带有定的趣味性。教师可以先从故事发生的背景入手，为学生简单介绍李密与祖母相依为命的故事，通过联系时代背景帮助学生理解作者的处境。为了让学生更有代作微视频。而教学视频是翻转课堂教学方法中的关键部分，教师视频设计制作得好，才能激发学生的学习兴趣，才能引导学生展开自主思考与探究，因而教师要重视起教学视频的制作。通常情况下，教学视频时间在分钟，主要围绕个教学重难点知识展开......”。

8、“.....翻转课堂在高中语文教学中的应用研究论文原稿实客观。教师以此了解学生的学习情况，从而更有针对性地调整自己的教学过程，因材施教，促进每个学生都能够在自己原有的基础上实现语文能力的提高。翻转课堂在高中语文教学中的应用研究论文原稿。總而言之，翻转课堂是体现学生学习主体性的种新型教学方式。教师要立足于教学目标与注点过多地放在了学生的课业成绩上，用分数来评价学生是不公平不科学，更不利于培养学生学习兴趣的。教学评价不能只看重结果更应该看重过程，不应该看重分数而应该看重能力。在翻转课堂上，教师将自学评测与遗留问题放在教学视频或者课件的后面，就是为了告诉学生测试是为了找出问题从力的提高......”。

9、“.....先让学生在课下通过教师所制作的教学视频完成自学，再到课上与老师起分析探讨学习内容。翻转课堂教学法可以有效促进学生的自主性，因此将其应用到高中语文教学中是符合教学发展和学生学习需求的。在此过程，不应该看重分数而应该看重能力。在翻转课堂上，教师将自学评测与遗留问题放在教学视频或者课件的后面，就是为了告诉学生测试是为了找出问题从而解决问题，而不是为了评价自己的优劣。在翻转课堂模式下，教师还需要建立量化的评价机制，将学生的学习态度自学情况课上表现与小组合是体现学生学习主体性的种新型教学方式。教师要立足于教学目标与学生实际，精心设计翻转教学过程，激发学生的学习兴趣，促进学生语文学习能力的发展......”。