1、“.....其次，有利于拓宽课堂教学内容。开展活动探究单元教学，为学生开展课外实践活动提供相应的主题，在学习过程中给学生提供广阔的选择空间，更能增强语文学习的实践性，特别是在些综合性较强的活动中，学生不仅仅是资料的查找，同时策以部编初中语文教材年级上册诗歌单元为例辽宁教育，段华明初中语文主题式单元阅读教学设计研究成都川师范大学，袁源新闻活动探究部编初中语文年级上册活动探究单元教学解读教育研究与评论，汪耀红初中语文综合实践活动课程资源的选用玉溪师范学院学报，詹茂栋给学生撑起片自主的天空初中语文综合性学习活动初探学周刊，部编初中语文活动探究单元教学对策研究论文原稿让学生中的优势资源同样可以成为全体同学进步的共同资源。总结随着教学改革的推进，我们倡导的是学生的全面发展，而并非单层面的发展。因此在开展语文活动探究单元教学中......”。

2、“.....从学生的应用能力实践能力出发，强调学生发展过程中的系统性。在实际教学过程中，教师应该不断更新自己的教学理念，跟紧中不断提升的。引导学生参与，充分发挥教师的引导作用学生的发展，最终都是依靠学生自身的主动性，当然，在整个教学过程中也不能忽视教师的引导作用。堂活动探究课开展时间是有限的，而活动探究学习所涉及的领域是比较宽泛的。因此，活动中需要充分发挥教师的引导作用，对不同层次的学生和小组实现个性化的指导。这样才能将教师有限的精核心素养的培养，是个循序渐进的过程。教师在引导学生发展的过程中，调动学生的学习积极性，提升学生的自主学习能力。其实，活动探究单元教学活动，本身便是从学生的发展情况出发，为学生语文综合能力发展提供必要的平台，让语文能力提升回归到实践生活中。比方说在年级下册第单元演讲主题教学中，学生可以通过自主查找资料......”。

3、“.....初中语文活动探究单元教学中的趣味性，是保证学生融入探究活动中的基础。部编初中语文活动探究单元教学对策研究论文原稿。摘要随着教学改革的逐渐推进，在教学过程中越来越强调学生能力的提升，而并非单知识的学习。在语文教学单元教学中，围绕同主题进行教学活动，这单元的内容问题都是存在定的相似性的，便于学生开展举基点，以学校实际开展的主题活动为平台，能够激发学生的学习欲望，让学生对新闻及新闻运用有个比较深刻的认识，并能把课文中学到的新闻知识运用到生活中，与同伴交流和分享，从而实现语文知識的综合利用。总之，从实际生活出发的语文活动探究，能够让学生在巩固单元教学成果的同时，在生活中运用语言，最终实现语言构建与运用素养的提高教学的重要性部编初中语文活动探究单元教学原则以及部编初中语文活动探究单元教学对策等方面进行了详细的阐述。因此......”。

4、“.....是保证学生融入探究活动中的基础。趣味性在开展活动探究单元教学中，学生仍旧是活动开展的主体，要从学生的需求出发，这样学生才更容易参与到探究活动中。探究活动的开展，本身就元为例辽宁教育，段华明初中语文主题式单元阅读教学设计研究成都川师范大学，袁源新闻活动探究部编初中语文年级上册活动探究单元教学解读教育研究与评论，汪耀红初中语文综合实践活动课程资源的选用玉溪师范学院学报，詹茂栋给学生撑起片自主的天空初中语文综合性学习活动初探学周刊，。摘要随着教学改革的逐渐推进，在教同学进步的共同资源。总结随着教学改革的推进，我们倡导的是学生的全面发展，而并非单层面的发展。因此在开展语文活动探究单元教学中，教师要以全面提高学生的语文素养为宗旨，从学生的应用能力实践能力出发，强调学生发展过程中的系统性。在实际教学过程中......”。

5、“.....跟紧学生的最近发展区，从而确保所开展的部编初中语文活动探究单元教学对策研究论文原稿部编初中语文活动探究单元教学对策研究论文原稿。趣味性在开展活动探究单元教学中，学生仍旧是活动开展的主体，要从学生的需求出发，这样学生才更容易参与到探究活动中。探究活动的开展，本身就是需要调动学生各方面的能力以及资源的，旦是学生不感兴趣的，学生的参与度便会极大程度地降低，进而影响到整个探究活动开展的质量。和实际生活的结合点，帮助其知识更好的落地。比如在年级上册第单元的新闻主题活动探究教学中，在学习课文的基础上，可以设计新闻播报主题综合性学习。首先，让学生到电视台实地查看新闻播报的程序并采访新闻主播然后，结合学校主题活动，以做回值班主编的方式撰写和修改新闻稿件最后，开展新闻主播汇报会。这样，学生以电视台的考察学习挥教师的引导作用学生的发展......”。

6、“.....当然，在整个教学过程中也不能忽视教师的引导作用。堂活动探究课开展时间是有限的，而活动探究学习所涉及的领域是比较宽泛的。因此，活动中需要充分发挥教师的引导作用，对不同层次的学生和小组实现个性化的指导。这样才能将教师有限的精力集中到重要的地方，让学生在活动探需要调动学生各方面的能力以及资源的，旦是学生不感兴趣的，学生的参与度便会极大程度地降低，进而影响到整个探究活动开展的质量。部编初中语文活动探究单元教学的对策从实际生活出发，开展综合性探究实践活动教学贴合实际生活，方面能够吸引学生的学习兴趣，推动学生综合能力的发展，另方面，也是教材走向社会生活的桥梁，让学生找到知过程中越来越强调学生能力的提升，而并非单知识的学习。在语文教学单元教学中，围绕同主题进行教学活动，这单元的内容问题都是存在定的相似性的，便于学生开展举反的教学思考......”。

7、“.....而活动探究是基于这单元的主题进行具有实践性的思考，将课本上知识点和学生生活相结合，回归到实践中。本文主要从部编初中语文活动探究单动内容和活动形式是适合学生发展的，更好地发挥活动探究单元教学的优势，推动学生的健康成长。活动探究单元教学，是将学生学习生活和实际生活发生联系的重要桥梁，是培养学生综合能力的重要方式。因此，教师在教学过程中应该更加关注活动探究单元教学的开展。参考文献毕淑玲活动探究单元教学的误区及对策以部编初中语文教材年级上册诗歌中获得深层次的发展。另外，活动探究单元学习组织的形式是多种多样的，包括阅读欣赏表达拓展创作等，这就需要教师开展的教学指导也应该是多种多样的，根据学生本身的学习能力家庭实际情况，做出有层次的规划，有针对性地帮助学生在活动探究中获得全面系统的发展。同时，我们还需要关注学生的自主探究......”。

8、“.....调动学生的学习积极性，在感兴趣内容的影響下，获得全面的成长。俗话说得好，授人以鱼不如授人以渔，由此可见传授学习方法的重要性。在活动探究单元学习中，便是学生将之前获取的语文能力，在活动探究学习中得到进步的贯彻落实，实现质的飞跃。学生的语文综合素养，便是在这次次实践中不断提升的。引导学生参与，充分是基于资料查找基础上所进行理论性的分析，对各自调查的问题进行了观点性的阐述。因此，在整个探究学习过程中开展活动探究单元教学，能够拓展学生的知识面，突出体现语文课程的实践性和综合性。部编初中语文活动探究单元教学对策研究论文原稿。调动学生的积极性，培养学生的自主学习能力学生核心素养的培养......”。

9、“.....从系统性出发，为学生提供全面构建知识体系的平台，将学生在初中阶段需要发展的能力以及需要掌握的知识点融入其中，让教学更加具有针对性。同时每个活动探究单元，能够将之前的课文学习和学生实际生活之间产生定的联系，推动学生从教材回归到实际生活中。所以生的最近发展区，从而确保所开展的活动内容和活动形式是适合学生发展的，更好地发挥活动探究单元教学的优势，推动学生的健康成长。活动探究单元教学，是将学生学习生活和实际生活发生联系的重要桥梁，是培养学生综合能力的重要方式。因此，教师在教学过程中应该更加关注活动探究单元教学的开展。参考文献毕淑玲活动探究单元教学的误区及集中到重要的地方，让学生在活动探究中获得深层次的发展。另外，活动探究单元学习组织的形式是多种多样的，包括阅读欣赏表达拓展创作等，这就需要教师开展的教学指导也应该是多种多样的......”。