1、“.....其思维得到很好的锻炼，自主学习能力也得到培养和提升。进行课外拓展学习，优化学生自主学习效果自主学习能力的养成并非朝夕之事，需要日积月累地坚持，这就需要良好的学习氛围。因此，展小组合作交流，提升学生自主学习能力初中学生理解能力和认知水平有限，所以自主学习能力有限。为了培养和提升学生的自主学习能力，教师可以在课堂教学中采取小组合作教学法进行教学。小组合作可以将学生的力量汇聚起来，积少成多。更重要的是，学生的思维在相互交流和讨论中相互碰撞，视野也得到拓宽。在这样的背景下，学生可以借鉴初中语文教学中学生自主学习能力培养的探究论文原稿生在语文课堂上难以做到长时间集中注意力，很容易出现思维涣散的情况。如果偏离了教学目标，自主学习也就变得毫无意义。因此，在教学过程中......”。

2、“.....通过问题吸引学生注意力，引导学生步步深入探索，以此培养学生自主学习能力。例如，在教学背影这篇课文的时候学生不具备自主学习能力，再丰富的信息再优质的资源也是徒劳。相反，如果语文教师重视并培养学生自主学习能力，就可以调动学生学习主动性。摘要任何个学科的教学，要想取得实效性，不仅需要教师的教，还需要学生认真主动的学，只有教与学有效结合，才能达到预期目标。因此，新课改背景下，初中语文教师在教学中既要做好基础知识的传授乐和成功的喜悦，不仅学习信心和学习质量有所增强，还能实现语文课堂教学效果的大幅度提升。初中语文教学中培养学生自主学习能力的有效策略引导学生课前预习，培养学生自主学习习惯课前预习是个良好的学习习惯，也是培养学生自主学习能力的重要措施。在语文教学中，教师可以立足这点，引导学生课前预习......”。

3、“.....要想取得实效性，不仅需要教师的教，还需要学生认真主动的学，只有教与学有效结合，才能达到预期目标。因此，新课改背景下，初中语文教师在教学中既要做好基础知识的传授工作，还要加强对学生自主学习能力的培养，充分调动学生的主体能动性，使学生乐于学习并积极投入到学习之中。在本文中，笔者就初中语文教学意义，可以为学生今后更快更好地发展打好牢固的基础。结论综上所述，在倡导突出学生主体地位的素质教育背景下，语文教师应当将培养学生自主学习能力作为项重要的教学任务去落实，结合学生的学习特点对此进行研究，通过引导学生课前预习新课创设有效的问题情境开展小组合作交流等方式调动学生主体能动性，在潜移默化中培养和提升学生的的，引导学生全方位多角度多思维地分析这段话。又或者，教师可以创设问题情境，然后让学生以小组为单位进行探讨......”。

4、“.....在这个过程中，学生相互借鉴，边展示自己，边从他人那里获取良好的学习方法。更重要的是，学生可以从其他同学那里知晓自己的不足之处并加以改正，其思维得到很好的锻炼，自主学上，教师再提出相关问题你是如何感受到文章中父亲对儿子的爱你在生活中也感受到同样的父爱吗通过这类问题引导学生思考，以此激发学生自主学习动机。开展小组合作交流，提升学生自主学习能力初中学生理解能力和认知水平有限，所以自主学习能力有限。为了培养和提升学生的自主学习能力，教师可以在课堂教学中采取小组合作教学法进行学目标。初中语文教学中学生自主学习能力培养的探究论文原稿。创设有效问题情境，激发学生自主学习动机由于年龄小思想不成熟等些因素的影响，初中学生在语文课堂上难以做到长时间集中注意力，很容易出现思维涣散的情况。如果偏离了教学目标......”。

5、“.....因此，在教学过程中，语文教师可以结合学生的认知水平身心发初中语文教学中学生自主学习能力培养的探究论文原稿主学习能力，为学生将来更好更快地发展以及顺利走上社会打好牢固基础。参考文献袁亚静如何在初中语文教学中培养学生自主学习的能力读与写，梁乃田探析初中语文教学对学生自主学习能力的培养路径中国校外教育，孙晓娟浅谈初中语文教学中学生自主学习能力的培养学周刊，王晓磊初中语文教学中的自主合作探究学习模式探析华夏教师语文教师可以组织学生开展话题为初中生是否应该追星的辩论赛，然后将学生分成两派，让学生在课下准备资料。这样的语文实践活动不仅可以培养学生的信息收集能力信息分析能力语言表达能力，还能培养学生的问题解决能力和合作精神。长期参与这类实践活动，学生的自主学习能力将会得到大幅度提升......”。

6、“.....孙晓娟浅谈初中语文教学中学生自主学习能力的培养学周刊，王晓磊初中语文教学中的自主合作探究学习模式探析华夏教师，。初中语文教学中培养学生自主学习能力的重要意义有利于落实因材施教教学目标培养学生自主学习能力，可以让每个学生都能主动学习语文并且有能力学好语能力也得到培养和提升。进行课外拓展学习，优化学生自主学习效果自主学习能力的养成并非朝夕之事，需要日积月累地坚持，这就需要良好的学习氛围。因此，语文教师可以组织学生进行课外拓展学习，尤其是开展丰富的语文实践活动。例如，语文教师可以组织学生举办演讲比赛主持活动辩论赛等实践活动。譬如，针对当前初中学生盲目追星的现象学。小组合作可以将学生的力量汇聚起来，积少成多。更重要的是，学生的思维在相互交流和讨论中相互碰撞，视野也得到拓宽。在这样的背景下......”。

7、“.....取长补短，这对学生自主学习能力的培养起到积极的促进作用。就笔者个人教学经验而言，教师可以在分析课文的时候拎出其中段话，然后让学生说说自己是如何理解这句话展规律以及教学内容等创设有效的问题情境，通过问题吸引学生注意力，引导学生步步深入探索，以此培养学生自主学习能力。例如，在教学背影这篇课文的时候，教师可以先利用多媒体给学生播放时间都去哪了父亲等歌曲，还可以播放与课文有关的视频等，给学生营造可视化可听化的教学情境，吸引学生的注意力，让学生全身心投入其中。在这个基。在这样的背景下，学生在学习过程中能够根据自身的实际情况选择适合自己的学习内容，找到适合自己的学习方法，并且根据自己的学习需求和学习能力控制好学习进度。相对于传统教学中学生被动接受教师传输这样的教学方式，这种环境下每个学生都能学有所获，学有所成。由此可见......”。

8、“.....有利于落实因材施教初中语文教学中学生自主学习能力培养的探究论文原稿重要的教学任务去落实，结合学生的学习特点对此进行研究，通过引导学生课前预习新课创设有效的问题情境开展小组合作交流等方式调动学生主体能动性，在潜移默化中培养和提升学生的自主学习能力，为学生将来更好更快地发展以及顺利走上社会打好牢固基础。参考文献袁亚静如何在初中语文教学中培养学生自主学习的能力读与写，梁乃田探析文教师可以组织学生进行课外拓展学习，尤其是开展丰富的语文实践活动。例如，语文教师可以组织学生举办演讲比赛主持活动辩论赛等实践活动。譬如，针对当前初中学生盲目追星的现象，语文教师可以组织学生开展话题为初中生是否应该追星的辩论赛，然后将学生分成两派，让学生在课下准备资料。这样的语文实践活动不仅可以培养学生的信息收他人的学习方法，取长补短......”。

9、“.....就笔者个人教学经验而言，教师可以在分析课文的时候拎出其中段话，然后让学生说说自己是如何理解这句话的，引导学生全方位多角度多思维地分析这段话。又或者，教师可以创设问题情境，然后让学生以小组为单位进行探讨，针对这问题说说自己的思考方法并给出答教师可以先利用多媒体给学生播放时间都去哪了父亲等歌曲，还可以播放与课文有关的视频等，给学生营造可视化可听化的教学情境，吸引学生的注意力，让学生全身心投入其中。在这个基础上，教师再提出相关问题你是如何感受到文章中父亲对儿子的爱你在生活中也感受到同样的父爱吗通过这类问题引导学生思考，以此激发学生自主学习动机。作，还要加强对学生自主学习能力的培养，充分调动学生的主体能动性，使学生乐于学习并积极投入到学习之中。在本文中......”。