1、“.....让学生用角色扮演的朗读方式遍又遍地体会其中蕴含的感情，学生参与度高，特别是肖老师非常深入细致的指导让学生真正地融入了自己的真情析肖培东老师执教的棵小桃树语文教学通讯，张永娟浅教之中有真意肖培东课堂教学艺术例谈语文教学通讯，王志芬品读标点阅读教学新尝试以特级教师肖培东的课例为例教育研究与评论，沈建軍用语言拨动学生心灵的琴弦谈肖培东老师美丽的颜色教学中学语文教学参考，肖培东深深浅浅读浅析肖培东老师的自读课教学艺术特点论文原稿大误区不要将自读课教成教读课自读课不是学生完全自己读的课。此处，我对肖老师的第点非常赞同，很多老师就认为自读课是学生自己读的课，为了体现自读课的课型，拼命设置学生自己读的环节......”。

2、“.....其实，肖老师认为自读课也有自己的抓手抓文本批注抓思考探究抓阅读提示。把握，在设计教学内容时才能抓住重点，详略得当，巧妙地引导学生发现问题分析问题解决问题，既完成了自读课的教学任务，也检验了教读课的作用。关于自读课和教读课的区别，新教材的主编温儒敏教授指出教读课主要老师教，般要求讲得比较细，比较精，功能是什么就是给例子，给方法，举版年级上册第单元第课的传记选文。本单元都是写人的回忆性散文传记阅读篇目，教会学生怎么读这类文章是本单元最重要的教学目标。授课地点在云南师范大学本部校区的西外培楼，授课时间为年月日，课时为课时。授课文本内容的准确把握自从新教材出，自读课成了教学热点。肖老师此次带来的师用年发现了镭......”。

3、“.....这位同学说话还是非常有道理的，书上是不会直接出现坚持不懈的，要从文本当中分析出来，是不是所以，就像提炼镭样提炼你的观点。非常好,师这个同学真会读书，不但会读书，而且会读课外书，并且有了自己的理解。师是不是好多了，还应该读得更慢些，声音的停顿。师为什么要停顿生我觉得居里夫人的先生是在做思考，又是给他妻子种鼓励和安慰。浅析肖培东老师的自读课教学艺术特点论文原稿。真诚具体及时的教学评价教学评价是教学活动中不可缺少的环节。在上课过程中，教师对于学生的回答如果能进行及时具体的点评，不仅会起到诊位同学说话还是非常有道理的，书上是不会直接出现坚持不懈的，要从文本当中分析出来，是不是所以，就像提炼镭样提炼你的观点。非常好......”。

4、“.....不但会读书，而且会读课外书，并且有了自己的理解。师是不是好多了，还应该读得更慢些，而且，比埃尔个字应该怎么读师哎，教学中学语文教学参考，肖培东深深浅浅读美丽肖培东美丽的颜色教学实录中学语文教学参考，作者简介杨雪，年生，女，云南省玉溪市人，硕士研究生，云南师范大学，研究方向为语文教育关键词肖培东美丽的颜色自读课教学艺术中图分类号文献标识码案例概述此堂课是肖培东老师执的抓手抓文本批注抓思考探究抓阅读提示。我们在进行教学设计时，别忘记依据文本提示，要依课标，持文本，讲语言，重学生，要依型定教，依体定教，依学定教。个老师要想上好节课，那他就要对文本内容有个准确的把握，要去挖掘其中所蕴含的自读价值......”。

5、“.....而且可以激励和促进学生的学习。在自读课中，老师的点评是学生学习的方向标，是学生学习自读课的方法来源。例如生指他们两个辛勤的工作。师这个孩子已经聪明起来了，大家发现没有。给他点颜色，他马上就灿烂的，是吧说得很不错，来，请坐。方向标，是学生学习自读课的方法来源。例如生指他们两个辛勤的工作。师这个孩子已经聪明起来了，大家发现没有。给他点颜色，他马上就灿烂的，是吧说得很不错，来，请坐。但，这个男同学读略了个省略号，大家发现没有这个省略号什么意思啊谁说，来，课代表生我觉得这里表示的是种精，功能是什么就是给例子，给方法，举反，激发读书的兴味......”。

6、“.....而是让学生自己读，把教读课学到的方法运用到自读课中，自己去试验体会。所以可以说，上好节自读课，其实是教读课在自读课上的种检验。肖老师在课后的讲座里，关于自读课怎么教给了我们很多建议他末尾男孩子的声音上扬了很多。这毕竟是我们共同的目标。真诚具体及时的教学评价教学评价是教学活动中不可缺少的环节。在上课过程中，教师对于学生的回答如果能进行及时具体的点评，不仅会起到诊断评价和反馈的作用，而且可以激励和促进学生的学习。在自读课中，老师的点评是学生学习的艾芙居里的美丽的颜色，此篇课文是部编版年级上册第单元第课的传记选文。本单元都是写人的回忆性散文传记阅读篇目，教会学生怎么读这类文章是本单元最重要的教学目标......”。

7、“.....授课时间为年月日，课时为课时。师用年发现了镭，因此要坚持不懈。这示范。参考文献陈泾霞把自读课教成自读课研析肖培东老师执教的棵小桃树语文教学通讯，张永娟浅教之中有真意肖培东课堂教学艺术例谈语文教学通讯，王志芬品读标点阅读教学新尝试以特级教师肖培东的课例为例教育研究与评论，沈建軍用语言拨动学生心灵的琴弦谈肖培东老师美丽的颜色告诫我们，在教授阅读课时，千万要注意两大误区不要将自读课教成教读课自读课不是学生完全自己读的课。此处，我对肖老师的第点非常赞同，很多老师就认为自读课是学生自己读的课，为了体现自读课的课型，拼命设置学生自己读的环节，老师的作用微乎其微。其实......”。

8、“.....爱读。正因为肖老师对自读课的精确把握，在设计教学内容时才能抓住重点，详略得当，巧妙地引导学生发现问题分析问题解决问题，既完成了自读课的教学任务，也检验了教读课的作用。关于自读课和教读课的区别，新教材的主编温儒敏教授指出教读课主要老师教，般要求讲得比较细，比较实感，加深了同学们对人物形象的理解。第，总结本篇传记选段的特点生动引用真实性，从这篇文章中，同学们不仅了解了传记的特点，还知道了读传记不仅要读名人的故事，还要读故事中所蕴含的精神启迪。浅析肖培东老师的自读课教学艺术特点论文原稿。授课文本内容的准确把握自从新教材美丽肖培东美丽的颜色教学实录中学语文教学参考......”。

9、“.....年生，女，云南省玉溪市人，硕士研究生，云南师范大学，研究方向为语文教育第，找文中出现美丽的颜色的句子。这些句子分别是这个物理学家和颜悦色地回答我不知道你可以想到，我希望它有很美丽的颜色。玛丽说不要点们在进行教学设计时，别忘记依据文本提示，要依课标，持文本，讲语言，重学生，要依型定教，依体定教，依学定教。个老师要想上好节课，那他就要对文本内容有个准确的把握，要去挖掘其中所蕴含的自读价值，肖老师的自读课教学给了我们个很好的示范。参考文献陈泾霞把自读课教成自读课研反，激发读书的兴味。而自读课主要不是老师讲，而是让学生自己读，把教读课学到的方法运用到自读课中，自己去试验体会。所以可以说，上好节自读课......”。