1、“.....初中阶段的学生生活阅历较浅，对于文中我失去母亲后的怀念之情难以产生共鸣，教师可以引导学生回忆自己在以往的生活中，失去过的让自己印象深刻的人或物的场景，激起其共鸣之情。理解到文中母亲的爱与我对母亲的怀念之情，教师可以使用个生活中的小故事引入，启发学生进行自主性的思考。故事的内容可以为平时生活中较常见的画面，基本上每个学生都会有那样的印象每次在自己回家时，母亲都在厨房忙着做饭，在炎热的夏天，煮饭的热气使得母亲满头大汗，但她为了能够让孩子吃上热腾腾的饭菜，仍是坚基于个性化视角下的初中语文阅读教学体会论文原稿生活经验的。教师在教学过程中，通过适当引导，能够使学生在文本阅读与加工中得到新的启发，深化文本。开展多元阅读，深化学生阅读体验阅读是种较为轻松愉悦的活动，但初中语文教学中......”。

2、“.....导致许多教师在阅读中过分地强调阅读答案的提取，忽视了阅读这活动本身所具有的重要意义。故此，教师话语，最普通的语言往往蕴含着母亲点滴，深处的爱意。通过这样个故事的引入，学生在之后的课文阅读中，能够以换位思考的方法，进行阅读，体会到文中母亲对我的爱意以及在我走出这些困境之后对母亲的怀念与爱。初中阶段的学生生活阅历较浅，对于文中我失去母亲后的怀念之情难以产生共鸣，教师可以引导学生回忆自己在以史铁生的秋天的怀念这篇课文时，学生由于自身阅历较浅，无法深层次地理解到文中母亲的爱与我对母亲的怀念之情，教师可以使用个生活中的小故事引入，启发学生进行自主性的思考。故事的内容可以为平时生活中较常见的画面，基本上每个学生都会有那样的印象每次在自己回家时，母亲都在厨房忙着做饭，在炎热的夏天......”。

3、“.....做好阅读教学不但可以帮助学生提高其口语表达能力，还能帮助其提升写作水平。以往的初中语文教育中，教师对阅读教育不够重视，学生的阅读能力较弱，在定程度上影响了其写作能力审题能力。在个性化视角下开展语文阅读，不但能够激发学生对阅读的兴趣，还能够提升其阅读水平，培养其综内容与思想感情无法深刻地认识到位。此时，进行读后感的写作训练能够深化学生的阅读，培养其语言表达能力。结语总之，个性化是当前时代所必需的品质，是创新的首要前提，时代与学生的未来发展都离不开创新。故此，教师在语文阅读教学活动中，应该基于个性化这基本的原则进行，以个性化为基本的方法，激发学生对阅读的生的特点，进行个性化阅读教学，引导学生进行个性化的思考，培养其自主阅读的良好习惯......”。

4、“.....在对人物进行剖析时，教师可以鼓励学生，假如将孔乙己放在其他的时代，他的生活会是怎样，他的人生是否还是会如此悲哀。阅读教学中，教师通过这些多元化的阅读方法，可以使等方式使其感受到阅读的内涵与魅力，进而培养学生的个性化思维锻炼其独立思考能力以及语言表达等能力，以此提升其综合素质能力。参考文献王秀英浅谈个性化视角下的初中语文閱读教学学周刊，刘亚辉浅谈个性化视角下的初中语文阅读教学才智，。关键词个性化视角初中语文阅读教学中图分类号文献标识码新课标明确飞渡这文章教学之后，教师可以通过写读后感的方法引导学生思考本文的教学内容。文章中这群斑羚通过自我牺牲的方法，留下了整个种群的希望，这种在生命面临危险之际，牺牲自我，成就他人的方法不禁让人震撼。有部分学生在学习完课文之后......”。

5、“.....此时，进行读后感的写作训练能够基于个性化视角下的初中语文阅读教学体会论文原稿兴趣，提升其阅读水平，通过多元化阅读阅读氛围的创建写作训练自主阅读等方式使其感受到阅读的内涵与魅力，进而培养学生的个性化思维锻炼其独立思考能力以及语言表达等能力，以此提升其综合素质能力。参考文献王秀英浅谈个性化视角下的初中语文閱读教学学周刊，刘亚辉浅谈个性化视角下的初中语文阅读教学才智，。品中抒发自己的意见，锻炼其语言表达能力逻辑思维能力。例如，在斑羚飞渡这文章教学之后，教师可以通过写读后感的方法引导学生思考本文的教学内容。文章中这群斑羚通过自我牺牲的方法，留下了整个种群的希望，这种在生命面临危险之际，牺牲自我，成就他人的方法不禁让人震撼。有部分学生在学习完课文之后，对于文章的其综合素质能力......”。

6、“.....在对人物进行剖析时，教师可以鼓励学生，假如将孔乙己放在其他的时代，他的生活会是怎样，他的人生是否还是会如此悲哀。阅读教学中，教师通过这些多元化的阅读方法，可以使学生更好地理解课文的原意，对文本有进步的感知，使其学会在文本赏析中生更好地理解课文的原意，对文本有进步的感知，使其学会在文本赏析中融入自身的情感体验，进而学会赏析文本。进行写作练习，培养学生语言表达能力在教学活动之余，教师应该引导学生进行适当的写作训练。写作的内容要与文本相结合，同时与其有定的区别，在写作创作之时，也要注意学生的个性化发展，使其能够在自己的作指出，阅读是种个性化的行为，教师在教学中要注重学生的个性化阅读，关注其独特的理解与感受，使其自由地接近文本。初中语文的阅读教学中......”。

7、“.....忽视了对文本的赏析，也忽视了学生个性化的阅读需求，导致学生阅读兴趣不断下降，阅读能力得不到提升。故此，教师在教学中，应该根据学化学生的阅读，培养其语言表达能力。结语总之，个性化是当前时代所必需的品质，是创新的首要前提，时代与学生的未来发展都离不开创新。故此，教师在语文阅读教学活动中，应该基于个性化这基本的原则进行，以个性化为基本的方法，激发学生对阅读的兴趣，提升其阅读水平，通过多元化阅读阅读氛围的创建写作训练自主阅读融入自身的情感体验，进而学会赏析文本。进行写作练习，培养学生语言表达能力在教学活动之余，教师应该引导学生进行适当的写作训练。写作的内容要与文本相结合，同时与其有定的区别，在写作创作之时，也要注意学生的个性化发展，使其能够在自己的作品中抒发自己的意见......”。

8、“.....例如，在斑羚基于个性化视角下的初中语文阅读教学体会论文原稿趣。摘要阅读是语文学习的基础内容之，做好阅读教学不但可以帮助学生提高其口语表达能力，还能帮助其提升写作水平。以往的初中语文教育中，教师对阅读教育不够重视，学生的阅读能力较弱，在定程度上影响了其写作能力审题能力。在个性化视角下开展语文阅读，不但能够激发学生对阅读的兴趣，还能够提升其阅读水平，培养个性化视角下的阅读，应该是以学生自身的体验与感受为主的，教师在阅读中进行简单的引导，可以有利于学生品味到更深层次的文本内涵，在阅读中，培养其个性化的阅读思维。同时，学生在阅读过程中，会对文本进行自主性的加工，这种加工是基于学生自身生活经验的。教师在教学过程中，通过适当引导，能够使学生在文本阅读忙碌着这样个生活中较常见的情景......”。

9、“.....但是他们却不会进步地思考，母亲为孩子做饭的辛苦，母亲为自己的付出，而教师在教学中点明这个情景的感人之处，可以使学生学会思考，母爱并不定是表达在惊心动魄的生死刻，那些最平凡的话语，最普通的语言往往蕴含着母亲点滴，深处的爱意。通过这样个故事的在阅读教学中，应该将引导学生个性化阅读体验作为阅读的重点目标，改变功利性的阅读目的与阅读方法，使用多元化阅读，使学生产生独具特色的阅读体验，深化其对阅读的认知与了解。基于个性化视角下的初中语文阅读教学体会论文原稿。例如，在学习史铁生的秋天的怀念这篇课文时，学生由于自身阅历较浅，无法深层次地的生活中，失去过的让自己印象深刻的人或物的场景，激起其共鸣之情。个性化视角下的阅读，应该是以学生自身的体验与感受为主的，教师在阅读中进行简单的引导......”。