1、“.....初中语文教师要有意识地培养学生的发散思维能力，指导学生初中语文教学与学生创新能力的培养论文原稿引进思维导图的模式，帮助学生梳理文章结构分析文章要点，让他们把握文本的写作顺序与主题内涵，然后在充分理解文章内容的基础上，通过联系生活实际或是深入思考获得更加丰富的信新。如老师可以提前为学生划分好小组，并为他们布置好需要其合作完成的任务......”。

2、“.....在合作学习的过程中，学生的不同思维方式难免会发生碰张感和焦虑感，让他们拥有提问的勇气和动力，与此同时，语文老师也不要急于公布最终的答案，而是要给其他学生思考和分析的时间，通过科学的引导来进步开发学生的智力，培养其创新以导代教，培养学生质疑精神能够激发其创新欲望在课堂教学中，初中语文老师应当根据教学进度为学生安排提问和答疑的环节......”。

3、“.....引导学生通过比较分析获得更多创新性认识语文学习活动不应局限于课堂之上，因此，教师要善于引导学生整合多种学习资源，在比较和分析中对所课上，老师可以使用群文阅读教学模式来培养学生的创新能力，使其在分析众多文章的主题结构和思想的同时获得更多的创新性认识。初中语文教学与学生创新能力的培养论文原稿。摘有提问的勇气和动力......”。

4、“.....语文老师也不要急于公布最终的答案，而是要给其他学生思考和分析的时间，通过科学的引导来进步开发学生的智力，培养其创新精神。引导学生通过比较质疑精神能够激发其创新欲望在课堂教学中，初中语文老师应当根据教学进度为学生安排提问和答疑的环节，让他们在有限的时间内提出个人对于所学内容的看法和疑问，然后由其他同学或初中语文教学与学生创新能力的培养论文原稿的内容产生更加深层的认识......”。

5、“.....在初中语文课上，老师可以使用群文阅读教学模式来培养学生的创新能力，使其在分析众多文章的主题结构和思想的同时获得更多的创新性认文教师应当紧跟改革的潮流，通过引进各种有效的教学方法来为学生打造高效有趣的课堂，使其在学习中树立创新意识，不断增强其语文核心素养。本文从初中语文教学工作入手，重点探究他们提供交流思想讨论问题的平台，推动他们进行不断的创新。如老师可以提前为学生划分好小组......”。

6、“.....然后让学生在组内围绕共同的学习目标展开探究在大力提倡素质教育的背景下，归还学生的学习主导权强调学生个性化发展不断激发学生的创新思维成了教师开展教学活动的主要目标，有利于实现我国教育事业的长远发展。基于此，初中分析获得更多创新性认识语文学习活动不应局限于课堂之上，因此，教师要善于引导学生整合多种学习资源，在比较和分析中对所学的内容产生更加深层的认识......”。

7、“.....在初中语师进行答疑，由此培养学生的质疑和探究精神，激起他们的创新欲望。在学生进行提问时，无论他们所提问题的难度如何，教师都要予以尊重，减轻学生提问题时的紧张感和焦虑感，让他们在合作学习的过程中，学生的不同思维方式难免会发生碰撞，从而产生更多的学习灵感，有助于开发他们的创新意识。初中语文教学与学生创新能力的培养论文原稿。以导代教......”。

8、“.....初中语文教学与学生创新能力的培养论文原稿。開展合作学习，为学生打造创新的平台在课堂教学中，初中语文老师可以根据具体的教学安排来组织学生开展小组合作学习，引进思维导图的模式，帮助学生梳理文章结构分析文章要点，让他们把握文本的写作顺序与主题内涵，然后在充分理解文章内容的基础上，通过联系生活实际或是深入思考获得更加丰富的信学习内容进行拓展和联系来培养学生的创新意识......”。

9、“.....语文老师就可以给予学生定的时间，让他们思考生活中遇到过的与此相似的人和事，或是让他们回忆个人的经历，升华息，为他们的思维创新和学习创新提供助力。如教师可以以课文的题目为中心词汇，然后通过箭头指示将与文章有关的要点罗列出来，按照学生的思维认知顺序来启发和引导他们，深入培养，从而产生更多的学习灵感，有助于开发他们的创新意识......”。