1、“.....其中戏剧只有篇，占全部选文的苏教版共有选文篇，其中戏剧篇，占全部选文的。此外，戏剧选文的篇目存在很大的重复性。雷雨选课文会使学生无法理解整部作品的思想内涵，也无法准确把握人物角色的性格及特征，更未达到普通高中语文课程标准整本书阅读与研讨的要求。基于上述分析，笔者总结出课前预习课堂教学和课后实践的环节戏剧类课文教学策略，以期对戏剧类课文教学的改进提出相关建议。具体分析如下。高中语文戏剧类课文教学策略探究论文原稿中语文戏剧类课文教学策略中图分类号文献标识码戏剧类课文教学是高中语文教学的重要环。现行高中语文教科书中的戏剧类课文所占全部选文比例较小。如人教版共有选文篇，其中戏剧只有篇......”。

2、“.....其中戏剧篇，占全部选文的。此外，戏剧选文的篇目存在很大统性的戏剧知识体系。高中语文戏剧类课文教学策略探究论文原稿。目前，高中语文戏剧类课文教学主要存在以下个方面的误区。首先，忽视戏剧教学，缺乏对戏剧知识的讲解。由于课时的限制及高考等多方面的因素，教师对于教材中的戏剧文学大多采取略讲或放弃的态度，缺乏对戏剧知识积累，对现代派文学产生的历史背景理论基础进行宏观介绍，让学生了解第次世界大战之后，人们疲于奔命的生活状态与精神世界，从而使学生更加深刻地理解等待戈多中两个流浪汉无望又无尽的等待的生，同时也帮助了解现代派文学的重要性，提高学生对现代派文学的认识与兴趣......”。

3、“.....以期让学生对所选课文有更深入的了解，而不流于表浅层次的表演与观看。答疑解惑，重视知识讲解在学生展示之后，教师需要根据学生的展示情况与程度，概括课文的相关背景知识，进行重点提示，帮助学生构建戏剧学生充分利用网络和图书馆资源，搜集戏剧发展戏剧种类戏剧文学的定义等相关知识，并通过每篇课文的学习，使学生逐步加深对戏剧知识的了解，最终达到建构完整的戏剧知识体系的目的。在具体的戏剧类课文学习时，教师还应让学生收集所学课文的社会背景作者生平和文体知识等相关资料，哈姆莱特两部戏剧，这两部戏剧同为经典悲剧作品，前者出自中国元朝的关汉卿，后者出自西方的莎士比亚，教师可以在教学中引导学生进行比较阅读......”。

4、“.....感受这两部戏剧的独特魅力。教师首先要引导学生挖掘两部作品中的相同之处，抓住作品的相同之处来赏析文本初步了解课文的创作背景，并以小組为单位，进行小组间的交流汇总。课上，每个小组推选名代表进行展示，介绍小组成员起概括归纳出的相关知识，并提出自己在收集资料期间产生的疑问，实现全班之间的互通有无，加深印象。比较阅读，加深双重理解比较式阅读是指将两部或多部戏剧作品进教师应帮助学生进行不同戏剧类型的比较与区分，让学生在初步了解戏剧知识的基础上，逐步建构系统性的戏剧知识体系。高中语文戏剧类课文教学策略探究论文原稿。课外预习，积累相关知识在高中阶段，学生应初步具备系统的戏剧知识。因此，在学生学习戏剧类课文时......”。

5、“.....并以小組为单位，进行小组间的交流汇总。课上，每个小组推选名代表进行展示，介绍小组成员起概括归纳出的相关知识，并提出自己在收集资料期间产生的疑问，实现全班之间的互通有无，加深印象。高中语文戏剧类课文教学策略探究论文原稿其次，在了解作品的相同之处后，教师应引导学生抓住两部作品中的不同之处进行比较阅读，在差异中感悟两部作品的不同创作手法和不同文化背景，加深对作品的理解和感悟。课外预习，积累相关知识在高中阶段，学生应初步具备系统的戏剧知识。因此，在学生学习戏剧类课文时，教师应引生理解的重难点，需要教师加以引导，帮助学生理解......”。

6、“.....教师应结合学生的知识积累，对现代派文学产生的历史背景理论基础进行宏观介绍，让学生了解第次世界大战之后，人们疲于奔命的生活状态与精神世界，从而使学生更加深刻地理解等待戈多中两个流浪汉无望又无尽的，有利于学生更好地整体把握文本。并通过共同特点在两部作品中的不同表现形式，加深对共同特点的理解。窦娥冤和哈姆莱特虽然出自东西方不同国家和时代，但都有着悲剧特征。因此，可以抓住两部戏剧共有的悲剧性特征来赏析文本，让学生感悟和体验悲剧特征在不同作品中的不同表现形式行比较阅读，在比较中更加全面地理解和赏析文本，在比较中挖掘作品的深层含义，让学生通过比较把握人物的性格特点，深入人物的内心世界，也能加深他们对戏剧文学的整体理解......”。

7、“.....得出更加深刻和全面的认识。人教版高中语文教材必修戏剧单元节选了窦娥冤充分利用网络和图书馆资源，搜集戏剧发展戏剧种类戏剧文学的定义等相关知识，并通过每篇课文的学习，使学生逐步加深对戏剧知识的了解，最终达到建构完整的戏剧知识体系的目的。在具体的戏剧类课文学习时，教师还应让学生收集所学课文的社会背景作者生平和文体知识等相关资料，让学待的生，同时也帮助了解现代派文学的重要性，提高学生对现代派文学的认识与兴趣，延伸学生的知识面。此外，教师应帮助学生区分不同类型的戏剧形式。中国古代戏曲现代话剧及西方戏剧具有不同的发展历程和表现形式。因此，学生在学习雷雨窦娥冤哈姆莱特等待戈多等不同的戏剧类型时......”。

8、“.....教师需要根据学生的展示情况与程度，概括课文的相关背景知识，进行重点提示，帮助学生构建戏剧知识体系，并通过篇篇课文的学习，逐步完善这体系。例如在学习等待戈多文时，学生不仅要了解写作背景，还应知道荒诞派戏剧和现代主义等相关知识。而其中现代派文学的相关背景知识是学哈姆莱特窦娥冤罗密欧与朱丽叶这部戏剧就选入了多版语文教科书中。较其他体裁选文而言，戏剧选文显现出被边缘化的迹象，其文学价值没有得到应有的重视。目前，高中语文戏剧类课文教学主要存在以下个方面的误区。首先，忽视戏剧教学，缺乏对戏剧知识的讲解。由于课时的限制及高考等摘要戏剧类课文教学是高中语文教学的重要环。目前......”。

9、“.....基于此，笔者总结出了课前预习课堂教学和课后实践的环节戏剧类课文教学策略，以期对戏剧类课文教学的改进提出相关建议。关键词高中语文戏剧类的重复性。雷雨哈姆莱特窦娥冤罗密欧与朱丽叶这部戏剧就选入了多版语文教科书中。较其他体裁选文而言，戏剧选文显现出被边缘化的迹象，其文学价值没有得到应有的重视。最后，戏剧教学单篇化片段化，缺乏整体阅读和感悟，纵观各版本的语文教科书，其中的戏剧选文大多是节选课文，而讲解和渗透。摘要戏剧类课文教学是高中语文教学的重要环。目前，高中语文戏剧类课文教学主要存在忽视戏剧教学戏剧教学表演化影像化和单篇化的大误区。基于此......”。