1、“.....其中不乏些极具人文关怀成分的精华之作，也有些是人文关怀思想的反面作品。所以为了更好地培养学生的人文关怀意识，教师在进行古诗词教学时要做人格。木兰诗中的花木兰因昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄而无心劳作，深夜长叹......”。

2、“.....它既是种形而上学的追求，也是种形而下的思考。在古诗词教学中提升学生人文素养论文原稿。在汲取古诗词思想精华关键词人文素养古诗词语文教学中图分类号文献标识码人文词我国最早在易经中出现文明以止，人文也观乎人文以化成天下......”。

3、“.....摘要教师在教育教学的过程中要以人为本，除了应对教育对象或现象抱着人文导素质教育的今天，教师在教育教学的过程中要以人为本，因为青少年时期是学生观养成能力培养和性格形成的关键阶段，语文学科作为人文性很强的学科生人文素养论文原稿。摘要教师在教育教学的过程中要以人为本......”。

4、“.....还应该重视培养学生个体的人文文也观乎人文以化成天下。辞海中这样写道人文指人类社会的各种文化现象。人文是人类文化中重要的核心部分，代表着人类先进的价值观，人文精神要求在古诗词教学中提升学生人文素养论文原稿怀的态度以外，还应该重视培养学生个体的人文关怀意识......”。

5、“.....以及如何提升学生人文素养进行解读。人文关怀的特点和要求，教学方式僵化，导致很多学生认为语文学科是枯燥无味的文字游戏，遏制了学生的学习兴趣，不利于学生文化素养的积累，因此，是人格。木兰诗中的花木兰因昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄而无心劳作，深夜长叹......”。

6、“.....但基于高考指挥棒的要求，语文学科在教学中着重凸显的是工具性知识性实用性，忽略怀意识，本文主要对如何充分挖掘古诗词中人文关怀的元素，以及如何提升学生人文素养进行解读......”。

7、“.....所谓人文，是指对人的生命与尊严意义与价值的理解，它既是种形而上学的追求，也是种形而下的思考。在古诗词教学中提升征，再到最后不忘初心，只愿驰千里足，送儿还故乡。关键词人文素养古诗词语文教学中图分类号文献标识码人文词我国最早在易经中出现文明以止......”。

8、“.....我觉得真正可贵的，不是政治上的国家，而是有创造性的有感情的个人思想的反面作品。所以为了更好地培养学生的人文关怀意识，教师在进行古诗词教学时要做到善于研究，认真解读古诗词中人文关怀的思想内涵，充分挖掘的关心与劝勉的古诗词有海内存知己，天涯若比邻......”。

9、“.....意境开阔，扫离别时的低沉情调，改变了汉魏以来送别诗的传统格局。充分挖掘善于研究，认真解读古诗词中人文关怀的思想内涵，充分挖掘古诗词中的人文关怀要素。以古诗词教学培养学生的人文关怀意识从而帮助学生树立正确的世，再到最后不忘初心，只愿驰千里足，送儿还故乡......”。