1、“.....重要的是帮助他发现自己。而发现自己的关键在于情感的调控和兴趣的培养，教师通过情感控制，帮助学生确立目标和接受浅谈初中思想品德课堂教学设计论文原稿把握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。，做到理论联系实际。学生预习，教师起决定性作用。针对不同学生学习能力不同，教师指导时注意预习内容难易适度，采用先扶后放，循序渐感控制，帮助学生确立目标和接受失败，帮助他们培养自尊树立自信......”。

2、“.....课堂是个传播知识的地方，但学生在这里期望得到的不仅仅是知识，还有更多的来自教极性，激发学生学习的动力，由要我学变为我要学，学生的积极主动性被调动起来，教学定会有意想不到的效果。在整个交流讨论的过程中加强了生生之间的互动，教师也能参与其中，增进了生合作交流，发挥学生的主体意识传统的教学是老师教，学生听，是种灌输型的教学模式，阻碍了学生思维的发展，已经不再适应新教育的形势......”。

3、“.....学生在，运用漫画典故寓言故事名言警句等教学形式，把课本知识由学生的间接需要变成直接需要，形成强烈的内部动机，去引发学生的学习兴趣。这样才能使思想品德课具有强烈的吸引力感染力和凝模式作为思想品德教学内容的马列主义毛泽东思想和邓小平理论的基本原理和党的大政方针及其他社会科学知识，都具有严肃性抽象性和深刻性的特点，要完成这些内容的教学任务......”。

4、“.....让课堂成为个开放式的教学环境，在互动中教学，从而让学生轻松地掌握知识，懂得道理。减轻了学生学习的负担，优化了课堂教学。在课堂教学中，教师与能力远不如其形象思维能力。他们讨厌填鸭式的机械灌输，渴望欣赏和倾听生动活泼的教学。因此，我们教师只有优化教学模式，采用参与式讨论式启发式等教学模式，运用幽默教学艺术，运用浅谈初中思想品德课堂教学设计论文原稿聚力......”。

5、“.....让课堂成为个开放式的教学环境，在互动中教学，从而让学生轻松地掌握知识，懂得道理。浅谈初中思想品德课堂教学设计论文原稿。象思维能力远不如其形象思维能力。他们讨厌填鸭式的机械灌输，渴望欣赏和倾听生动活泼的教学。因此，我们教师只有优化教学模式，采用参与式讨论式启发式等教学模式，运用幽默教学艺术为思想品德教学内容的马列主义毛泽东思想和邓小平理论的基本原理和党的大政方针及其他社会科学知识......”。

6、“.....要完成这些内容的教学任务，就需要教师化平淡化平淡为新奇，变抽象为具体化枯燥为生动，变深刻为浅显化单调为丰富，变沉闷为轻松化呆板为活泼，变陈旧为鲜活，才能收到事半功倍出奇制胜的功效。从受教育者的角度来看，中学生的抽学生融为体，促进了教与学的和谐，课堂效益有了显著提高。多媒体教学的应用，也促使教师不断提高自身素质，强化了教师的教学基本功，真正做到优化课堂教学......”。

7、“.....优化教学漫画典故寓言故事名言警句等教学形式，把课本知识由学生的间接需要变成直接需要，形成强烈的内部动机，去引发学生的学习兴趣。这样才能使思想品德课具有强烈的吸引力感染力和凝聚力，为新奇，变抽象为具体化枯燥为生动，变深刻为浅显化单调为丰富，变沉闷为轻松化呆板为活泼，变陈旧为鲜活，才能收到事半功倍出奇制胜的功效。从受教育者的角度来看......”。

8、“.....教师也能参与其中，增进了生生和师生的感情，在知识目标有效达成的同时，情感态度与价值观也会进步的提升。浅谈初中思想品德课堂教学设计论文原稿。优化教学模式作课程教学提倡合作探究交流的学习方式，学生在小组合作交流的过程中，信息得到了共享，些难点也会得到启发，这样就充分发挥学生的主体地位，自主地获取了知识，只有尊重学生的想法和见失败，帮助他们培养自尊树立自信......”。

9、“.....课堂是个传播知识的地方，但学生在这里期望得到的不仅仅是知识，还有更多的来自教师的真诚的爱和在学习中给予的点进的培养措施，逐步提高学生预习的能力。对不同层次的学生要有弹性要求，每次布臵的预习任务可以有必做项和选做项，要求学生边做边思考，并理解每个知识点。这样既照顾到优秀生的发展师的真诚的爱和在学习中给予的点滴关怀与支持。所以，优化课堂教学尤为重要。摘要伽利略曾说过人不可只被教......”。